核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建

車福祥

摘要：核心素養是學生應該具備的能夠適應終身發展和社會發展的關鍵能力。初中道德與法治課程是培育學生的道德素養，完善學生的人格，引導學生的思想，規范學生的行為的重要科目，對于初中生的未來發展有著十分重要的影響。本文從初中道德與法治課程教學現狀出發，對核心素養下的初中道德與法治教學進行了初步分析，希望進一步提升初中道德與法治課堂的有效性，幫助初中生走好初中路。

關鍵詞：初中道德與法治;核心素養;構建策略

中圖分類號：G633.2?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-033-1

核心素養三個方面的內涵：文化基礎，自主發展以及社會參與，和初中生的未來發展息息相關，是初中教育教學中必須堅持的重要指導思想。作為道德與法治教師，一定要站在新時代教育的發展高度上審視道德與法治教學，彰顯核心素養理念，為初中生的未來發展保駕護航。核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建主要應該從如下幾個方面推進：

一、強化學生的文化基礎

核心素養認為文化是一個人的根和魂，是涵養學生的內在精神品質，陶冶學生的情操，幫助學生成為有更高精神追求的人的重要內容。道德與法治課程必須以先進文化為導向，通過提升學生的文化水平和素養，幫助初中生遠離低級文化和低級趣味，成為有高尚追求的人。如“友誼的天空”這一章，教師就可以拓展教學內容，借此機會給學生講講古今中外名人的友誼故事。如廉頗和藺相如，馬克思和恩格斯，毛主席和周總理等，使學生從歷史人物和偉人故事中感受到友誼的重要價值。有些初中生在人際交往中往往自我意識比較強，自我中心意識濃烈，影響到他們的人際交往能力，還有的初中生在交往中有“潔癖”，對于存在一點瑕疵的同學就心生不滿，心中沒有包容心，對于學生的這些問題，作為初中道德與法治教師，就應該借助于課堂給學生以正確的引導，通過友誼文化的教育引導，讓學生樹立正確的交往意識，養成良好的交往習慣。

二、強化學生的自主能力

核心素養認為自主性是人作為主體的根本屬性，其強調學生要能夠自主管理學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，進而成為有明確人生方向的人。道德與法治課程不同于文化科目的教學，不能灌輸，只有摒棄說教和強制行為，讓學生在自主探索中認識到道德的重要性，他們才會自覺改正錯誤思想和行為。如在教學“生命的思考”這一章節時，教師就不應該主導課堂，而是應該把課堂交給學生，讓學生結合自己的生活暢所欲言，表達對生命的認知，引導他們珍惜生命，做一名新時代的有為青年。有的學生說：“生命無價，是因為生命給我們創造了實現理想的可能，只有樹立崇高理想，才不會辜負生命。”有的學生說：“我的一位親人前幾年出了車禍，生活不能自理，但是每每我看到他眼里流露出想要重新站起來的渴望的時候，我都會受到深深的感動，我覺得任何時候都要熱愛生命，只要對活下去有一絲的希望，生命就是偉大的。”還有的學生說：“生命對動物，對我們人類，都只有一次，所以是生命教會了我們平等，即便一只小鳥，其生命也應該被尊重，不能隨便被殺戮。”學生們說的都很好，正是在自主交流和認知中，道德與法治課堂充滿了無限的魅力，學生的教育效果也遠比教師的說教更好。

三、強化學生的社會認知

核心素養認為社會性是人的根本屬性。實現中華民族偉大復興的中國夢，不能沒有初中生的參與。培養具備現代公民所應有的道德準則和行為規范，能夠推動社會發展和進步，進而成為有理想信念，敢于擔當責任的人，關系到中華民族的前途命運，必須要加以重視。道德與法治教師要拓展教學視野，為提升初中生的社會責任意識做出切實的教學引導。如在教學“勇擔社會責任”時，教師可以借助于多媒體，給學生展示一些適合初中生社會發展的內容，如給山區孩子送書，做輔警維護交通秩序，做社會主義核心價值觀宣傳員，參觀愛國主義教育基地，感受革命烈士為了新中國的成立英勇獻身的社會擔當等，在展示的過程中教師鼓勵學生多發言，多交流，提出自己的認識和思考，幫助新時代的初中生認識自己身上肩負的責任，引導他們從早戀，網癮中脫離出來，樹立遠大志向和理想。再比如在教學“維護國家利益”時，由于一些初中生在日常學習和生活中習慣于從個人利益出發，對國家的認知和理解比較淡薄，當發生一些有損國家形象的行為的時候，常常視而不見，有鑒于此，教師可以結合初中生的生活，糾正學生的錯誤思想，使初中生遠離資本主義、享樂主義和拜金主義的影響，做一名有正能量的學生。

初中生處于人生重要的發展階段，道德與法治課堂對于促進初中生人生觀和價值觀的完善有著不可或缺的價值，作為初中道德與法治教師，一定要增強時代責任感和使命感，深入實踐和總結核心素養教學經驗，為培養有理想，有道德，有責任，有擔當的初中生做出切實的努力。

[參考文獻]

[1]李長春.基于核心素養的初中道德與法治教學實踐[J].法制博覽，2019（08）：279-280.

[2]魏國林.部編版初中道德與法治課程教學建議[J].名師在線，2019（11）：91-92.

[3]宋雪菲.初中道德與法治教學策略[J].現代農村科技，2019（04）：79.