傳統(tǒng)文化走進初中音樂課堂教學的探究

陳忠華

摘要：近年來，初中音樂課堂的教學模式的改革已經(jīng)漸漸深入人心。為了加強初中音樂教學質(zhì)量，并且繼承弘揚傳統(tǒng)文化，提出了傳統(tǒng)文化走進初中音樂課堂教學的課程開展。通過讓學生對傳統(tǒng)音樂的學習更好的來了解我國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，培養(yǎng)學生的愛國情懷。本文是傳統(tǒng)文化進初中課堂教學的優(yōu)勢和其相關(guān)策略探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中;音樂課堂教學

中圖分類號：G633.951?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-037-1

一、傳統(tǒng)文化走進初中音樂課堂教學的優(yōu)勢

1.放松大壓力，增添學習樂趣

我們都知道，音樂作為跨國界，跨民族的反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，在傾聽音樂的時候，我們可以舒緩身心，讓自己的思維和大腦得到休息和放松。在進行初中音樂課堂教學的同時，加入傳統(tǒng)文化這個多元元素，可以使得課堂內(nèi)容不再單調(diào)，而是有豐富的內(nèi)涵。并且將傳統(tǒng)文化和音樂進行有效的組合，學生在音樂課程學習的時候就會獲得很多不一樣的樂趣，讓學生在枯燥無聊的學校生活中既增添了學習樂趣，又讓身心和大腦得到了充分的休息，使得學生在課后有充沛的精力學習別的學科。

2.多方面發(fā)展，提高學習效率

現(xiàn)在的家長都希望自己的孩子能夠全面發(fā)展，因此給孩子報了很多輔導班，讓學生除了知識的學習還有音樂跳舞的學習，目的就是為了讓自己的孩子能夠從小就學習到更多的東西，活躍大腦的思維力，進而提高學習效率。而將傳統(tǒng)文化帶入初中音樂課堂的教學剛好與家長教育孩子的方向一致。那就是讓學生在聆聽學習音樂的同時，也可以了解到我國的傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化熏陶形勢下潛移默化的培養(yǎng)學生的德智體美中的德，提高學校德育教育，建立學生正確的三觀，讓學生學習到課本之外的東西，既擴充學生知識面，又能將學生的思維打開，讓其不至于局限在一角一落里，進而達到提高學習效率的效果。

3.提高凝聚力，弘揚傳統(tǒng)文化

歷史是我們每一個人的根本，牢記歷史，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們每一個人的義務(wù)。中華民族上下五千年文化傳承至今，傳統(tǒng)文化底蘊厚重，歷史悠久，古人將其自省的關(guān)于仁義禮智信等人生道理一代又一代傳承至今，使得我們現(xiàn)在的社會出現(xiàn)了一批又一批的人才，將傳統(tǒng)文化帶進初中音樂課堂教學，標志著我們現(xiàn)在的課堂不再局限于一門一類的知識，而是多方面知識綜合性的講解，提高文化凝聚力的同時，也更好的進行音樂的課程授課。當老師在上課的時候，教導學生傳統(tǒng)文化，更能使得我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以更好的方式融入孩子們心中，現(xiàn)在的孩子若是可以要求他們?nèi)W習某一類東西，結(jié)果往往不如人意，用音樂的魔力為孩子門叩開傳統(tǒng)文化這扇大門，必能使得孩子們熱愛傳統(tǒng)文化，并積極將其傳承下去。

二、傳統(tǒng)文化走進初中音樂課堂教學的策略探究

1.欣賞民族歌曲

民族歌曲是以文化為精髓形成的，它蘊含的是傳統(tǒng)文化的精髓，同時也有音樂所擁有的美感。因此，傳統(tǒng)文化走進初中音樂課堂最關(guān)鍵性的步驟就是讓學生多多的欣賞民族歌曲，在弘揚傳統(tǒng)文化的同時激發(fā)學生的愛國情感，增強文化自信。例如人民教育出版社的初中音樂教材“唱臉譜”這首帶有中國戲曲特色歌曲的學習，這首歌歌詞唱出了“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操”等等，雖說是歌曲，但是歌詞中卻寫出了中國戲曲中人物的形象特點，蘊含中國傳統(tǒng)戲曲文化的精粹，在進行初中音樂教育的時候。應(yīng)當多學習這些富含傳統(tǒng)文化的 “民族性”音樂，在初中音樂教學中增強學生對傳統(tǒng)文化的認知，同時激發(fā)學生對民族文化的喜愛之情。

2.進行合理引導

初中生在音樂課堂學習時可能不懂一節(jié)課下來學習的意義和成果在哪里，而且不知道如何讓傳統(tǒng)文化融入初中音樂的教學，這就需要在進行此模式教學的同時，需要老師進行合理有效的引導，很好的提高學生弘揚傳統(tǒng)文化意識和對于音樂精髓的審美能力和樂趣。例如“蘇格蘭風笛”曲子的欣賞，這是“歐洲漫游唱歌”類的文章，學生在學習此種笛子音樂的時候不太容易，需要老師進行合理的引導，告訴學生，歐洲文化的特色，中國文化的博大精深，兩者相比各有千秋，尤其注重中國傳統(tǒng)文化的描述，通過兩種文化進行對比講述，更好的突出中國傳統(tǒng)文化在音樂教學中的重要作用，提高學生對傳統(tǒng)文化對初中音樂的影響力。

3.發(fā)揮學生特性

教學過程中最主要的以學生為主體，發(fā)揮學生的個性化特點和其相應(yīng)的特長。讓學生能夠?qū)⒆约簝?yōu)秀的特長能力有用武之地。例如“梁山伯與祝英臺”作為一首柔情古典的音樂和“好漢歌”這種豪放灑脫的音樂學生在學習起來就會有不同的喜歡程度和學習方式，像女生就更喜歡梁山伯與祝英臺，男生相對喜歡好漢歌的就多一些，因此老師在將不同類型的音樂和傳統(tǒng)文化結(jié)合進行教學時就應(yīng)該注重學生特點的發(fā)揮，因人而異的進行教學，更好的發(fā)揮傳統(tǒng)文化在初中音樂教學的優(yōu)勢運用。

三、總結(jié)

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化源遠流長，意蘊深厚，在人們的心中有崇尚的地位，傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚是十分有必要的，初中音樂的教學對學生的全面發(fā)展也是十分重要的，在初中音樂中滲透擦黃銅文化，可以讓學生在音樂學習的同時了解到祖國燦爛的文化，提高學生的審美能力和保護傳統(tǒng)文化的意識，保護好我國珍貴的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。

[參考文獻]

[1]李梅芳.傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂中的滲透.北方音樂（期刊），2018.

[2]鐘芮.傳統(tǒng)文化進校園視角下初中音樂課程開展模式研究.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷二-教育在線，2018.