核心素養下初中數學高效課堂的構建研究

桂記斌

摘要：在新課改的背景下，核心素養是我們教學的核心內容，通過核心素養在學科教學中的滲透能夠很好地實現學生綜合素質的提升。在目前初中階段的數學教學中教師需要關注的重點除了教什么以外還需要思考如何教的問題。教師的教學理念同時也對自己的教學起到了關鍵性的作用。作為教師需要盡快轉變自己的教學理念，努力通過有效的途徑提升學生的能力，更好的完成核心素養在初中數學課堂中的滲透，從而提升初中生的數學素養。

關鍵詞：核心素養;初中數學;高效課堂

中圖分類號：G633.6?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-040-1

高效課堂中我們所謂的高效其實在不同的背景下有著不同的解釋，目前我們的課堂教學還是以應試教育為主，面對于應試教育下的高效課堂我們主要還是以提升學生的理解能力和學科素養為主。數學學科本身具備著較強的科學性和邏輯性。如何將核心素養滲透到數學課堂中，讓學生充分認識到數學的內涵和數學素養，從而構建更高效的數學課堂。

一、核心素養下初中數學構建高效課堂的原則

1.學生和教師要共同進步

在構建初中數學的高效課堂中，我們往往關注的重點是學生學習的效率，但是卻忽視了教師的授課情況，其實雖然我們目前強調的是學生為中心的課堂，但是教師畢竟是學生學習的引導者，因此教師的教學質量和最終學生學習的成果有著密切的聯系。所以我們在關注提升學生學習能力的同時也要關注教師教學素質的提高。在構建數學高效課堂的同時要關注教師和學生之間共同的進步，通過教師的引導讓學生的學習效率和教師自身的教學能力獲得同樣的提升。

2.低耗能原則

在構建數學高效課堂中我們需要在有限的時間內提升自身的教學效率，讓學生投入的精力和時間逐漸的減少。因為受到了應試教育的影響，學生的學業壓力其實是逐漸增加的，另外初中生本身的精力有限。那么如何才能夠讓學生在如此眾多的學科中更好的進行數學學習呢？我們就需要堅持低耗能原則，讓我們的每堂課上的時間能夠得到充分的利用。讓學生通過最低的消耗獲得最好的成績，從而促進學生全面的發展。

3.重視學生綜合素質提升

因為一直受到應試教育的影響，這導致我們將更多的關注點放在了學生的學習成績上，而忽視了對學生綜合素質的培養。但是高效的數學課堂要求我們要去幫助學生樹立正確的價值觀，獲得綜合素質的提升，這對于學生今后的發展有著重要的意義。因此我們的數學課堂要重視培養學生的綜合素質。

二、在核心素養下構建初中高效課堂的策略研究

1.通過多媒體技術讓課堂變得更加靈活多樣

傳統的教學方式缺少一定的靈活性，無法很好地調動活躍的課堂氣氛，也不利于高效課堂的構建。近年來隨著信息技術的發展，多媒體技術逐漸的應用到了我們的課堂中，它能夠為我們的課堂提供更多新鮮的元素，讓教學的方式更加的靈活和多元化，進而很好的提升學生對數學課堂的興趣，促進初中數學課堂高效課堂的構建。現如今我們應用信息技術手段開展了微課教學。通過學生課前借助微視頻進行預習，使得學生能夠更有針對性的走入課堂中，提高了課堂學習的效率。例如在學習人教版初中數學七年級下冊《平行線的性質》時，我們先讓學生通過微視頻了解平行線中一些性質的證明過程，通過一種動態線與線之間的移動來獲得直觀的體驗，充分的認識到平行線的性質，這種方式遠比直接進行理論的介紹有效得多，能夠更有效的突破課堂的重難點。

2.設置有效的教學情境激發學生學習興趣

為了能夠提高課堂的有效性，我們還需要注意從學生的自身實際出發，結合教材內容為學生設計一些問題，從而激發起學生對知識探究的欲望，讓學生能夠主動的進行學習，一邊思考問題一邊獲得答案。因此數學課堂中教學情境的設計有助于高效課堂的構建。例如我們在學習人教版初中數學七年級上冊《乘方計算》時，我們可以給學生引出這樣的一個情境，假設有一張無限大的白紙，它的厚度為1毫米，然后讓學生思考它在對折十次、一百次之后的厚度。那么其實在對這道題目進行運算時我們需要使用到乘方計算，通過借助這樣直觀的問題更能夠激發學生探究的欲望，推動學生自主學習。

3.在初中數學課堂中注意生活化教學

初中階段的學生好奇心和求知欲還是比較強的，數學學科本身比較抽象，那么我們需要將數學中的問題生活化，這樣能夠促使學生建立起對數學的好感。教師要注意將生活和教學中的內容相結合。例如在學習人教版八年級上冊《角平分線》時，為了能夠讓學生掌握角平分線和線段垂直平分線的概念，我們可以選擇生活中的事例，例如某座城市中有三條公路它們之間是兩兩相交的，如果想在其中構建一座超市，使得超市到三條公路的距離一樣，我們應該在哪個位置建設超市？通過這一個生活化的問題的引入會讓學生積極地進行探索，從而找到解決問題的辦法，也促使學生的數學素養得到更大的提升。

三、結束語

在當前打造高效的數學課堂就必須要融入核心素養的內容，教師要認識到核心素養在初中數學課堂中的重要意義。一定注意加強自身的能力提升，不斷地探索核心素養在數學課堂中滲透的具體策略，從而打造高效的數學課堂。

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