淺析初中美術教學中學生創新意識的激發

章思然

摘要：在傳統教學中，美術學科一直是被眾多非美術教師忽視的一門學科，特別是初中階段，美術課堂上教師只是簡單在黑板上畫一畫，同學們學一學，甚至有時美術課堂會被一些主科教學所替代。無疑，在這種情況下，學生們的美術教育是缺失的，也很難有教師會發現美術課對學生產生的巨大作用。美術，簡單理解就是美的藝術，藝術繪畫是很多觀賞藝術的源泉。例如法國印象派畫家莫奈《印象*日出》以及荷蘭畫家梵高的《向日葵》都在用藝術傳達出對生命的理解與尊重。特別是梵高的《向日葵》表達出以善良感激生活、坦誠對待朋友、心懷家人、常懷感恩之心，就像這向日葵一樣溫暖，陽光。

關鍵詞：初中美術;教學模式轉變;創新意識培養

中圖分類號：G623.75?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-058-1

如前所述美術學科在傳統教學模式中的地位不被教師所重視，在新課程改革以來，初中階段教師開始慢慢重視對學生美術學科的教學，以及對學生藝術思維的培養。許多美術教師也開始轉變他們的教學模式與思路，美術課堂也變的更加有趣。因為，作為教師，我們慢慢的了解到，美術學科對學生藝術思維的培養是十分重要的。在課堂上，教師教授各種描摹和繪畫可以幫助學生們提升他們的想象力與創造力，培養他們善于發現平凡生活中存在的美的影子，還可以凈化學生的心靈，陶冶情操。既然教師了解到了美術課堂會不斷提升學生的審美情感，那么，如何激發學生的創新意識創造出更多反映學生思想的畫作，成為了擺在美術教師面前的課題。本篇文章就從以下幾個方面來闡釋教師如何激發學生繪畫的創新意識。

一、營造美術課堂輕松、愉快、和諧的氛圍來激發學生創新意識

在這個小標題下，先為各位同仁展示一個美術教學“典型”例子。記得那是在三年前的一次縣級“創新美術課堂”活動上，當我們一行年輕的美術教師來到某校某班的美術課堂時，正是下午第一節課，上課鈴聲剛剛響起，一位中年男美術教師拖著疲憊的身子和睡意惺忪的雙眼來到課堂上。其教師的上課狀態我們不必說，且看他在課堂上如何進行教學。他要求每位學生畫出自己心中的美術教師，在距離下課十五分鐘時上交作品，可想而知每位學生所畫都是自己心中所想眼中所看，有部分學生將其“美化”，但結果無疑堅持自己本心繪畫的學生遭到了教師的斥責。可想而知學生內心的恐懼與害怕。列舉的這個“典型例子”想要說明的是教師在課上營造一個輕松愉悅課堂氛圍的重要性。拘泥刻板僵化的教學模式與課堂管理都會造成學生的心里壓抑，情感壓抑，最終會導致對學生創新性思維的抹殺。美國哈佛大學的伯頓教授也曾指出，“要創造一個氣氛，使每個學生被作為一個人看待，使他受尊重，避免引起學生的壓力，因為害怕會禁錮學生的智力活動，阻礙學生通向新思想的道路┄┄”也可以看出，一個良好的課堂對學生創造想象思維的發揮十分重要。因而，教師不要輕易的否定每位學生頭腦中所蘊含的發散性思維。

二、教師以身示范，面向學生直觀演示來激發學生的創新意識

美術課堂并不像其他教學課堂那樣需要列舉大量統計學實例來教授所要說明的道理。在美術課堂上教師可以不必拘泥于原有課堂的教學模式。可以以身示范來帶給學生直觀感受。一旦教師演示是優雅的、典范的學生就可以以直觀的方式進行學習模仿，減少了部分思考總結的中間環節。同時，學生想象力十分豐富，還可以在教師演示以外通過發散思維的創新來創作出更加優秀的作品。以嶺南版八年級教材第四單元第一節手抄校園小報為例，教師可以在班級板報上為學生們直觀演示，同時也讓學生參與其中，教師與學生合作完成手抄報，而且教師也要鼓勵學生補充，再進一步激發學生們的創新與創作活力。教師在演示結束之后，還可更換小報主題，鼓勵學生們構思，激發學生們的形象力與創造力。同時，在美術教師在講授的過程中應該抓住小報創作的主要部分，重要部分。由難到易、刪繁從簡，常與學生互動，這樣來激發學生的創新能力，在完成小報的同時創作出更加優秀的作品。再例如第六單元我們的校園節目。其中一節校園藝術展演，教師在教學過程中首先示范，根據自身擅長的藝術，可以是舞蹈表演，樂器表演等等，這樣教師在做直觀示范的過程之中，可以激起學生表演的興趣，創新表演藝術形式，使每位同學都有發揮的場域。

總結：本篇文章通過闡釋初中美術教師如何培養學生創新思維，首先從新課程教育體制改革入手，指出美術教育的重要性。藝術源于生活，生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。所以教師的任務就是培養學生善于發現美的眼睛。因而要轉換原有教師教育模式。在課堂上需要營造一個和諧、溫馨，輕松、愉快的課堂氛圍以及教師自身還要以己為范，給學生直觀感覺，激發創新性思維。但是這些僅僅是美術教學的基礎，如何持久的激發學生的創造性思維，創作出更加優秀的作品，還需要美術教師在今后的工作中積極探索發現。因而，創新美術教學模式教師任重而道遠。

[參考文獻]

[1]黃友安.在興趣活動中培養學生的創新思維[J].當代教育論壇（學科教育研究），2007（03）.

[2]顏曉晨.中學美術教學中如何培養學生的創造性思維[J].美術教育研究.2014（04）.

[3]美術課程標準研修[M].高等教育出版社，教育部基礎教育司，教育部師范教育司組織[編寫]，2004.