關于高中數學課堂教學有效性的研究

武永軍

摘要：高中數學是高中教學的重要組成部分，它不僅關乎到高中生在高考中所取得的分數，還極大地影響了學生以后的發展。這就要求教師在高中數學教學中，要不斷改進教學方法，培養學生學習數學的興趣，提高課堂教學效率，實現高中數學課堂教學的有效性，從而促進學生更好地發展。本文主要分析和探討了高中數學課堂教學有效性。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;有效性

中圖分類號：G633.6?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-087-1

課堂是學生學習知識的重要場所，也是師生互動交流的重要基地，在課堂教學過程中，教師應當充分重視采用多元化教學模式激發學生的學習興趣，才能夠有效提高課堂教學效率與質量。在新課改形勢下，要想提升高中數學課堂教學有效性，高中數學教師就必須從整體上認識和把握高中數學知識，能夠貼合學生的思維認知，采用恰當的引導方式，鼓勵學生發散思維。

一、積極營造和諧寬松的課堂教學氛圍

傳統課堂教學，大部分教師習慣采用一味灌輸的教學方法，但是此種教學模式會限制學生的思維發展，課堂氛圍死氣沉沉。應當營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，師生之間良好互動和交流，才能夠調動學生的學習興趣，取得良好的課程教學效果。教師應當正確認識到學生才是課堂學習的主人，應當與學生進行良好的互動交流，將主動權交還給學生手中。給予學生更多的思考空間，鼓勵學生以小組探究的形式進行知識思考和挖掘，有助于學生樹立主人翁意識，并且能夠發揮學生學習潛能，使學生在探討一個交流過程中提高自身的數學學習綜合素養。

二、樹立科學的數學教學觀

基于新課程改革背景下，教師必須要正確認識到自身是學生學習道路上的領路人，必須要提高自身的數學教學能力，樹立正確的數學教學觀念，才能夠發揮自身的引導以及組織作用，確保課堂教學活動的高效開展。

例如：學習《變量間的相關關系》這節知識點教師切記不要直接告訴學生學習結果，應當鼓勵學生進行知識探討，例如可以鼓勵學生將數學成績和物理成績當做兩個不同的變量進行分析對比。然后教師引導學生思考和探索，這兩個變量關系是函數關系呢，雖然兩個變量有一定的關系，但是卻是一種不確定性關系。教師可以借助這類知識進行引導和幫助，鼓勵學生發散思維，使學生能夠有效掌握數學學習技巧，從而提高數學學習成績。所以教師應當認識到數學教學并不是一味的知識灌輸，此種教學方法，雖然能夠提高學生的數學成績，但是卻會限制學生的思維發展。再加之近幾年的提醒可謂是變化萬千，如果一旦變換題型學生就會不知所措，教師必須有效傳授數學學習技巧，引導學生深入思考和探索培養學生的數學思考能力，才能夠將知識靈活運用做到融會貫通。

三、積極開展小組學習

當前數學教學內容十分的繁瑣復雜，數學難度也逐步增加，學生在實際學習過程中也會遇到很多困難，這個時候如果讓學生單獨學習，那么就會在一定程度上降低學生的學習效率。而在高中數學課堂教學過程中開展小組學習，實質上是積極鼓勵學生主動思考和學習，培養的是學生的自主學習能力，注重的是課堂教學效率的提升。如果學生在學習過程中有了學習伙伴，那么他們學習的積極性就會更高，課堂學習效率自然也會有效提升。對于高中生來說，自己的課堂學習伙伴不僅有教師，還有其他同學。在課堂教學中教師需要注意的是不但要注重自己和學生之間的互動，而且還要注重學生之間的互動交流。例如：在開展小組學習時必須充分了解學生的實際學習情況，根據學生學習成績的不同來進行小組學習，這樣可以幫助學生共同成長和進步，同時學習成績好的學生也能幫助學習差的學生，也有利于通過互相討論來快速的幫助彼此理解相關知識，進而熟練掌握相應的理論知識和學習方法。另外如果學生在學習過程中一旦有了自己的學習伙伴，就會精神抖擻，并且由于小伙伴的及時幫助和指導，也能極大地提升數學學習效率，學生的學習效率提升了，那么課堂教學有效性自然就提升了。

四、有效借助現代多媒體技術

高中數學傳統的教學形式已經難以適應學生的發展需要。信息技術的不斷發展能夠將數學教學變得形象立體，例如教師在講解概念時可以應用信息技術進行多媒體展示，將枯燥的數學知識應用框架圖或者是模型圖的形式予以呈現，有助于豐富學生的思維認知，提高學生的數學知識理解能力。現代多媒體技術是高中數學教學的輔助工具，它對高中數學教學形式的改革發揮著巨大的促進作用。隨著現代科學技術的不斷發展，人們的生活和學習也發生了巨大改變，在實際的高中數學課堂教學過程中，教師可以有效借助現代信息技術開展教學活動，以此充分激發學生的創新意識，極大地提升數學課堂教學效率。幾何知識在高中數學教材中占據了非常重要的位置，因此，教師更應該加強對多媒體設備的應用，尤其是對一些難度較大的數學問題，這樣可以把復雜抽象的數學知識生動形象的呈現在學生眼前，活躍整體的數學教學氛圍。并且高中生本身的好奇心就比較強，利用多媒體設備能夠牢牢抓住學生眼球，促使學生在課堂中長時間高度集中注意力。這種現代化的教學形式既能有效激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率，又能極大地提升高中數學課堂教學的效率，增強高中生的數學綜合素養。

綜上所述，我們能夠發現在數學教學過程中，教師必須要樹立正確的數學教學觀念，采用多元化的教學方法。能夠認識到學生才是課堂的主人，通過多元化的教學模式有助于發散學生的思維，使學生積極踴躍的進行思考和探索。通過循序漸進的練習和模仿，學生能夠逐步掌握數學學習技巧，從而提高數學學習能力，增強數學綜合素養。

[參考文獻]

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