英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合創(chuàng)新的研究

周郁松

摘要：本文首先研究了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)工作在信息技術(shù)使用上存在的不足，然后從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后訓(xùn)練三個(gè)角度分析了如何使用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，才能夠更好的讓信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)相融合，從而使英語(yǔ)教師能夠更好地使用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);信息技術(shù)融合;創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)：H319.3?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-107-1

利用好信息技術(shù)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作有很大的幫助，但是目前在英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)的融合上還存在很多問(wèn)題，需要教師更加深入的研究，提高信息技術(shù)的使用水平。

一、教學(xué)和信息技術(shù)融合的內(nèi)涵

教學(xué)工作和信息技術(shù)相融合，旨于在教學(xué)工作當(dāng)中充分利用各種信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，使信息技術(shù)能夠充分融入到教學(xué)當(dāng)中。如此進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，信息技術(shù)已經(jīng)具有了極強(qiáng)交互性和表達(dá)能力，這就讓教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)能夠獲得更高的教學(xué)效果，學(xué)生也能夠發(fā)揮出自身的主體作用，并利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主探究、與他人合作，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。無(wú)論是對(duì)提高教學(xué)科目本身的效果，還是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，都要比傳統(tǒng)課堂有很多優(yōu)勢(shì)。

二、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)在信息技術(shù)使用上的問(wèn)題

1.部分教師并沒(méi)有足夠的融合意識(shí)

部分英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)方式的觀點(diǎn)態(tài)度依然比較陳舊，僅僅將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段使用，并沒(méi)有真正意識(shí)到信息技術(shù)作用的存在，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)模式上的改變和革新形式化。這就使得這些英語(yǔ)教師的日常工作都集中在備課、上課、選題、做題等方面，信息技術(shù)這種教學(xué)手段對(duì)他們而言是可有可無(wú)的。目前，一些教師只有在必須要講公開(kāi)課時(shí)才會(huì)思考使用信息技術(shù)，往往會(huì)臨時(shí)突擊一下如何使用相關(guān)技術(shù)和軟件，但是教師本人對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，許多教師掌握的技術(shù)都已經(jīng)十分落后，并不能完全做到英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)之間的充分融合。

2.信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的融合方式單一

隨著教學(xué)條件的不斷改善，一方面，很多英語(yǔ)教師已經(jīng)開(kāi)始將信息技術(shù)應(yīng)用在了教學(xué)工作當(dāng)中，教師會(huì)在課堂上使用專門的課件進(jìn)行教學(xué)，或者展示一些教學(xué)的內(nèi)容。好處在于能夠改變過(guò)往枯燥的教學(xué)方式，讓英語(yǔ)課堂變得更加有趣，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是僅僅通過(guò)播放課件這種方式并沒(méi)有完全發(fā)揮出信息技術(shù)所有的作用，信息技術(shù)的交互能力很強(qiáng)，在課堂上教師需要充分利用信息技術(shù)和學(xué)生進(jìn)行交流。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的存在讓學(xué)生每天可以得到的信息相比過(guò)去多了很多，這就使得很多學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)展都有更加敏銳的嗅覺(jué)，課件雖然相比過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠讓教學(xué)的直觀性、趣味性有很大的提升，但是對(duì)于學(xué)生而言，很多東西已不再新穎，一定程度上也是單一和枯燥的。

3.缺少學(xué)情管理的深度融合

教學(xué)的方式要圍繞著班級(jí)授課展開(kāi)，對(duì)于教師而言，了解到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且了解學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)上的完成情況，才能夠針對(duì)學(xué)生不同情況制定更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。而信息技術(shù)的存在就能夠讓教師更加及時(shí)有效地進(jìn)行學(xué)情管理。但是很多教師還是習(xí)慣于像過(guò)去一樣給每個(gè)學(xué)生布置相同的作業(yè)，缺少對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的充分掌握。很多教師更習(xí)慣于過(guò)去的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的大致印象就來(lái)布置教學(xué)任務(wù)的方式，使得很多學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于一些學(xué)生并不能帶來(lái)足夠的幫助。

三、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合的方法

1.做好課前準(zhǔn)備

任何一種教學(xué)模式下，要想獲得良好的教學(xué)效果都必須要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備工作，除了一些基本的課件資源外，為了促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)一步相融合，一是還需要使用其他豐富的信息技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)。比如，專門制作一些音頻、視頻和文字材料。二是教師可以提前將一些資料傳給學(xué)生，讓學(xué)生也借助信息技術(shù)來(lái)做好課前的預(yù)習(xí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。比如，教師可以在上課之前，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的信息，包括國(guó)家文化、人文環(huán)境、風(fēng)土人情、氣候條件等等，并利用多媒體課件做好相關(guān)的準(zhǔn)備。在課堂開(kāi)始之前，可以專門利用QQ群、微信群、郵件的途徑和學(xué)生分享這些準(zhǔn)備資料，并告訴學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生做好課上的準(zhǔn)備。這樣學(xué)生在上課之前也能夠?qū)φn堂內(nèi)容有所把握，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂教學(xué)的融合

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，只有在課堂上做好教學(xué)和信息技術(shù)的融合，才能夠保證教學(xué)效果。而課堂教學(xué)的融合關(guān)鍵在于學(xué)生和教師之間利用信息技術(shù)作為橋梁。首先，英語(yǔ)教師除了利用課件之外，也需要能夠制作一些簡(jiǎn)單的程序，讓學(xué)生能夠在課堂上和教師進(jìn)行互動(dòng)。其次，要在情景教學(xué)中充分使用信息技術(shù)，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到課堂當(dāng)中去，從而提高課堂教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。再次，還可以讓信息技術(shù)在課前與課中相融合，上節(jié)課結(jié)束可以給學(xué)生布置一些下節(jié)課相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)一些西方國(guó)家的文化時(shí)，專門讓學(xué)生上網(wǎng)收集查找一些相關(guān)資料，并在課堂的討論時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)的討論，讓學(xué)生利用所學(xué)的單詞和語(yǔ)法，專門敘述自己準(zhǔn)備的內(nèi)容。

3.課后作業(yè)的布置

課后訓(xùn)練對(duì)于英語(yǔ)這樣需要積累的科目作用是巨大的。為了能夠提升課后練習(xí)的效果，需要教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資料、微課堂視頻等等，并且根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置一些個(gè)性化的作業(yè)，以鞏固提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)的融合并不是簡(jiǎn)單地在英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，而是要把信息技術(shù)作為一種途徑，改變?cè)械慕虒W(xué)方式。英語(yǔ)教師要不斷提高自身對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平，以便能夠讓信息技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有價(jià)值。

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