核心素養背景下初中信息技術有效教學探究

朱雪飛

摘要：基于當前的教學模式中，教師要注重培養學生的核心素養，這是當代教育對于學生的綜合要求，也是教師必須要完成的教育目標。基于核心素養的大背景下，立足于信息技術的課堂上，教師要建設一個高效的課堂，采取有效的教學方式，提高學生的參與興趣，讓學生更好的參與到教學活動中來，這是教師的首要任務。因此，教師應立足于核心素養背景下，對如何開展信息技術有效教學展開探究，更好的滿足學生的學習需要，完成自己的教學目標與計劃。

關鍵詞：核心素養;初中信息技術;有效教學;探究

中圖分類號：G633.67?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-108-2

在當前，我國的教學工作已經進行了一定的改革，培養學生的核心素養，成為了教育的中心內容，也是教學中需要完成的首要目標。在實際的教學過程中，教師要立足于課本內容，把握好自己的課堂主陣地，對學生進行教育，開展有效教學方式，讓學生學習到更多的知識，提高自身的信息技術應用能力。隨著互聯網的普及與應用，信息技術已經在實際生活中，得到了一定的體現，教師要將信息技術課堂有效化，發揮信息技術教學的最大作用，提高學生的信息意識，培養學生的信息技術應用能力。

一、初中信息技術教學中存在的主要問題

1.教育觀念陳舊

在當前的教學過程中，有的教師對于初中信息技術這門課程的認識還是不夠，教師忽略了學習信息技術這門課程對于學生的作用，壓縮了自己的課堂時間，沒有很好的培養學生的實踐能力，只注重于傳統的教學方式，對學生展開教學，沒有更好的培養學生的個人能力，這是應試教育的缺陷，也是教師個人教育觀念陳舊而導致的。

2.客觀因素的限制

在實際的教學過程中，因為客觀因素的限制，學生之間的個體差異有著很大的不同，有的學生已經較早的接觸到了信息技術這門課程，在實際生活中得到了很大的運用，而有的學生，在實際生活中沒有接觸過信息技術這門課程，對信息技術這門課程，沒有一定的認識，自身當然也就沒有具備一定的能力，各個學校之間對于信息技術的認識也不盡相同，有的學校硬件設備并不完善，客觀因素的限制，也導致了學生信息技術運用能力的不足。

3.教學方法存在問題

在實際的教學過程中，有的教師還在使用著古老而陳舊的教學方法，只注重于在課堂上對學生進行知識的傳遞，而基于信息技術這門課程中，僅僅靠著理論知識的傳遞來說，是遠遠不夠的，教師應該注重培養學生的實踐基礎，讓學生在實踐中懂得知識和道理，更好的將實踐和理論知識相結合，提高自身素養。在實際的生活中，對于學生來說，信息技術是一門新興學科，雖然不計入平時成績和個人成績，但是對于學生個人能力的發展來說，還是有著一定的積極作用，在實際的教學過程中，應對學生進行積極的引導，創新自己的教學方法，更好的對學生展開教育。

二、開展初中信息技術有效教學的具體意義

1.培養學生具有一定的理論基礎知識

在實際的教學過程中，對于學生來說，實踐有著一定的實際意義，但是擁有一定的理論基礎知識，對于學生來說，也是有著重要的作用。學生更好的學習理論基礎知識，才能更好的開展實踐教學，對于學生來說，學習理論知識是開展實踐教學的第一步，教師應在課堂上，采用對學生理論知識和實踐知識相結合的教學方式，讓學生有一定的理論知識基礎，才能更好的開展學習工作，進行實踐，在實際的教學過程中，也是學生的信息基礎知識的檢驗過程，讓學生通過實際的步驟開展學習活動。

2.培養學生的自主學習能力

在實際的教學過程中，教師要讓學生掌握一定的自主學習能力。對于學生來說，如果掌握了一定的基礎知識，就可以更好的開展學習，能讓學生更好的對于信息技術這門課程進行探索。信息技術這門課程，是有著一定的前景和空間的，對于學生來說，進行自主學習的過程，就是一個自我進行探究思考的過程，能培養學生的思考能力，讓學生具有一定的創新意識，還可以讓學生發展自身潛力，提升自身的學科素養。

3.培養學生的信息技術核心素養

在實際的教學過程中，教師要鼓勵學生積極參與其中，在實際的教學過程中，培養學生的信息技術核心素養，對于當前的教育教學來說，教師要注重培養學生信息技術核心素養，培養學生信息技術核心素養的根本意義，在于提高學生對于計算機的認識，培養學生對于計算機的應用能力，讓學生擁有一定的實踐經驗，更好的面對未來生活中的挑戰，掌握信息技術這門課程的具體運用方法。

三、基于核心素養下，開展初中信息技術課堂的具體操作

1.導入一定的情景，激發學生學習興趣

在實際的教學過程中，對于學生來說，導入就是一個很好的激發學生學習的開端，對于學生來說，一個良好的導入過程，能有效地吸引學生的注意力，讓學生在一開始教學的時候就跟上教師的步伐，更好的明白教師所講的課程，有利于教師教學目標和計劃的完成，提高了教師課堂教學的有效性。教師要為學生創設一定的情景，在這個情景中讓學生展開積極的想象更好的對于本節課進行學習。

例如在學習《熟悉計算機的基本硬件特性》這一教學內容上，要讓學生學習識別計算機內部的CPU硬盤一項設備內存、光驅等硬件設備的主要功能，這是教學的目標，教師可以給學生創設一定的情景，導入一個小故事，例如：兩個小學生，一個小學生覺得自己的電腦不太好用，另一個學生告訴他要升級自己的電腦，那么這時候問題就來了，如何看軟件運行環境說明呢？通過這個導入問題，讓學生更好的展開思考，提高學生的學習興趣。

2.貫徹因材施教原則，尊重學生的個人特點

在實際的教學過程中，因為學生家庭環境不一樣，有的學生已經接觸到了信息技術這門課程，有的學生沒有接觸到，自身所處的起點是不同的，針對每一個學生，教師要采取不同的教學方法，貫徹因材施教的原則，尊重學生的個人特點，對于學生來說，傳統的教學方式過于單一，不能很好的幫助學生學習。教師采取因材施教的原則，可以讓更多的學生學習好信息技術這門課程，提高自身能力，符合當前教育教學的重要觀點，教師應對每個學生的個體差異進行分析，針對不同的學生差異，采取不同的教學方法，鼓勵學生自主學習，提高自己的學習能力，讓學生加強對于信息技術教學的認識。

3.運用合作學習方式，提倡學生自主學習

在實際的教學過程中，教師可以利用多種方法，讓學生開展合作學習，比如教師可以讓學生利用小組合作的方式，給學生劃分成幾個小組，讓學生開始合作學習，提高學生的探究精神，讓學生更好的開展自主學習。對于學生來說，傳統的教學方式，已經不能很好的滿足學生的學習過程，教師通過小組合作的方式，能讓學生進行自主學習。教師在學習的過程中，要尊重學生的主體地位，倡導學生自主學習，提高學生的探究精神，提高學生的信息技術應用能力。

例如在學習如何掌握在文本中插入對象，美化演示文稿這一知識點內容時，教師可以讓學生通過自主學習的方式，通過合作學習，掌握在美化演示文稿中所有的方法及其基本步驟，提高學生的信息技術應用能力。

三、結束語

綜上，在實際的教學過程中，對于學生來說，提高自身信息技術運用能力，有著很實際的意義，能提高學生的信息技術核心素養，培養學生的信息技術應用能力，能讓學生更好的面對未來生活中的各種挑戰。

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