基于信息技術的小學語文高效課堂的構建

馬勝平

摘要：隨著社會的不斷發展，信息技術也得到了一定的發展，信息技術自身擁有一定的特性，比如具體、直觀、生動，這些特點，有利于教師的教學。教師可以利用信息技術，開展自己的教學工作，完成自己的教學目標。在小學學習的學科中，語文作為一門人文性質的學科，對于學生來說，有著一定的積極意義，教師可以利用信息技術，構建一個高效的課堂，滿足學生的成長需要。

關鍵詞：信息技術;小學;語文高效課堂

中圖分類號：G633.3?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-114-1

對于學生來說，打造一個高效的課堂，更能提高學習成果，滿足其成長需要。培養學生，具有一定的語文能力，基于信息技術下，教師應將信息技術和語文高效課堂，進行一個有力的聯合，發揮信息技術的巨大作用，利用信息技術的具體特點，打造一個語文高效課堂，優化課堂教學方法，讓學生得到實際的進步和提高。

一、信息技術與小學語文教學整合的優越性

1.彌補傳統教學方式的不足

基于信息技術下，自身有著一定的積極導向作用，信息技術自身，具有交互性強的作用，可以讓學生得到最直觀的感受，彌補了學生在學習上想象力不足的問題。傳統的教學方式，教師只利用黑板，對學生進行引導，用語言讓學生展開想象，有的學生因為自身思維能力較弱，不能很好的展開想象，而利用信息技術，利用多媒體技術，為學生打造一個視覺和聽覺上的想象空間，彌補了學生思想上的不足，讓學生獲得更好的情感體驗，從而讓學生產生更深刻的理解。

2.調動學生的學習積極性

隨著社會的發展和需要，學生已經和之前有了很大的不同。當前的學生思想更為活躍，對于教師來說，利用信息技術，能提高學生自身的學習興趣，讓其對學習產生一定的興趣。對于學生來說，學習興趣是最好的老師，只有對于學習活動有了積極的興趣，才能更好的參與其中，發揮其自身的主觀能動性，信息技術也給教師的課堂教學，增加了一絲活力，豐富了課堂教學內容。

二、基于信息技術構建語文高效課堂上的具體策略

1.營造生活情景，為學生學習語文找到一個切入點

對學生來說，有著一定的生活情景，可以為學生的學習找到一定的切入點，實際的生活，能讓學生對于教師的教學產生一定的情感體驗，教師可以利用信息技術，對學生進行思想上的啟發，讓學生可以更好的聯系自身實際，展開想象。信息技術的資源是多種多樣的，比如微課、微視頻的運用，教師可以利用微課，讓學生進行課前的學習，明白本節課學習的重點，對于自己不會的生字詞進行勾畫，進行提前的學習。

例如在學習《草原》這一課內容時，教師能利用微課的方式，讓學生在開始上課之前，對課文內容進行一個預習，更好的理解課文，對于課文有一定的了解。教師可以為學生構建一個生活化的場景，利用信息技術，為學生搭建一個生活化的舞臺，給學生觀看草原的圖片，讓沒有去過草原的學生也可以真切的感受到草原的景色。

2.理解課文內容，感受課文寓意

在實際的語文教學過程中，對于學生來說，要具體的培養學生的語文綜合素質。在信息技術背景下，教師要立足于學生的具體學習情況，根據學生的具體特點，讓學生在一定的教學方式上，展開理解，更好的理解課文的內容，感受到課文的寓意。語文是一門人文性的學科，對于學生的理解最為重要，語文并不是一門死記硬背的學科，需要學生有一定的學習能力，更好的理解作者的心中所想，通過一定的語言，把自己的心中感受抒發出來，教師利用信息技術，對學生進行聽覺器官和視覺感官上的刺激，讓學生得到一定的享受，更好的培養學生的理解能力。

例如在學習《天路》這一課內容時，教師可以先利用多媒體技術給學生播放《天路》這首歌曲，還可以給學生展示青藏公路的施工畫面，讓學生更好的理解課文內容。

3.感知構段方式，明白寫作方法

對于學生來說，具有一定的寫作能力，在今后的學習生活中都是有著實際的必要，構建一個高效的語文課堂，讓學生具備一定的寫作能力，教師可以利用信息技術，讓學生和學生之間，展開一定的互動，互相討論本文的構造方式，更好的學習作者的思想感情，學習作者對于文章的實際應用能力，提升學生的語文學科素養。對于學生來說，寫作是體現學生語文能力的一種方式，教師可以通過檢驗學生的寫作能力，更好地讓學生提高語文的綜合實力。

三、結束語

總而言之，在實際的教學情況下，將信息技術與語文教學進行一定的滲透和融合，更利于學生的學習，打造一個高效的語文課堂，更利于學生學科素養的培養，提高學生的寫作能力，讓學生具有一定的語文能力，更好的面對社會的發展。

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