基于立德樹人的初中道德與法治教學探究

陳小軍

摘要：初中道德與法治教學是一門實用性非常強的學科，有助于提升學生的核心素養，讓學生全面發展，也可以貫徹我國的素質教育。對于學生來說，初中階段是人生的中間階段，教師應在這階段，培養學生形成基本的三觀，尊重學生個性發展的同時，引導學生保持良好的行為習慣。基于立德樹人的要求下，教師應在初中道德與法治的課堂上，發揮學科的作用，以適應社會的發展。

關鍵詞：立德樹人;初中道德與法制教學;探究

中圖分類號：G633.2?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-004-1

在實際的教學過程中，基于立德樹人的大背景下，學生必須適應社會對人才的要求，這就要求教師在開展教學的過程中，應對立德樹人提起一定的重視，并認真落實這一理念。對于當前的教育環境來說，立德樹人是發展中國特色主義教育事業的核心所在，也是教師必然要遵循的前提背景。教師應注重培養學生的素質能力，讓學生得到教育的啟迪，讓學生德、智、體、美、勞全面發展，成為社會主義建設者和接班人，在道德與法治這門學科里，應作為教育學生的主要載體，對于教師來說，利用好道德與法治課堂，有助于提升學生的德育素養，培養學生的同時，可以影響社會的人才質量。

一、當前教學過程中存在的問題

1.重視程度不足

在當前的社會下，隨著新課改的提出，社會十分重視對學生的德育工作，道德與與法治學科是很好的教育學生的陣地，但是在應試環境的大教育、大背景下，學生家長包括教師對于初中道德與法治學科的認識不足，沒有提起一定的重視，導致課堂教學流于形式，沒有發揮其真正的作用，也讓學生得不到應有的教育，沒能更好的培養學生的道德意識，提高學生的整體素質。

2.學生參與度不足

在實際的教學過程中，有的學生參與度不夠，在課堂上沒有發揮自己的主觀能動性，對于課堂沒有積極參與的意識，有的學生因為自身的性格特點，因為道德與法治這門學科是一門非常枯燥的學科，不能很好的融入到課堂中。如果教師不能夠很好的改善自己的教學方法，學生就不能更好的接受這門學科的教育，從而無法提高自身素養。

3.課程教授方面

在實際的教學過程中，由于某些教師的水平有限，對于這門學科沒有提起一定的重視，在課堂教授方面專業程度不夠，并不注重于對學生能力的培養，只是一味的采用傳統教學方法，對學生采用了灌輸意味的理念，導致學生不能很好的理解，影響了教學的效果和質量，讓學生不能把這門課中學到的知識和實際生活相聯系。

二、基于立德樹人的大背景下，初中道德與法治教學的具體策略

1.轉變教學理念，讓學生有效學習

在當前的教學環境下，隨著社會對于學生德育方面的重視，基于立德樹人的前提條件下，教師應重視道德與法治學科的力量，利用本節課程，在讓學生掌握基礎知識的同時，培養學生形成一定的學習思維，教師要給學生一定的空間，引導學生進行自我的思考，尊重學生的主體意識，摒棄傳統的教學手法，針對一些不太困難的問題，可以讓學生進行自主學習，培養學生的思維能力。

2.從學生出發，優化教學方法

基于立德樹人的大背景下，教師應從學生出發，尊重學生的主體意識，讓學生發揮自身能力，讓學生在思考的過程中，提高自身的認識，從而樹立更好的世界觀。教師應認真考慮學生的學習情況，在尊重學生的情況下，采取合理的教學方法，以幫助學生成長。

教師應優化教學方法，傳統的教學方法對于學生來說，沒有一定的新鮮感，不能更好的引起學生的學習欲望。當前的教育模式下，教師應引導學生進行主動思考，讓學生進行自主探究，突破傳統模式的局限性，讓學生可以發揮自己的想象力，更好的提升自身素養。

例如在學習第一課《同住地球村》的時候，教師可以引導學生進行自主探究，討論世界當前的特征，讓學生們自己提出想法，教師再根據學生的想法進行解答，讓學生明白這是一個開放和發展的世界，是一個緊密聯系的世界。

3.樹立以人為本的理念，營造輕松愉悅的教學氛圍

對于學生來說，良好的教學氛圍，更利于學生的學習成長，讓學生更好的投入到教學活動中，在當前的教育環境下，教師要尊重學生的主體意識，教師應將學生的位置明確化，去除傳統的教學方法，創新自己的教學手法，樹立以人為本的教學理念，尊重學生的主體意識，讓學生之間產生良好的互動，建立新型的師生關系，對于沉悶的課堂進行改善，為課堂注入新的活力，教師應采取一定的方法，調動學生的學習積極性，讓學生更好的投入到學習中。

三、結束語

總而言之，在實際的教學工作中，對于學生來說，學習積極性是十分重要的，教師要讓學生適應課堂，培養學生形成一定的主動意識，讓學生更好的參與到課堂教學中，提高學生的道德素養，讓學生更好的學習道德與法治這門學科，培養學生的綜合能力，提高學生的道德素養。

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