主題項目式學(xué)習(xí)初探

鞠慧珺

主題項目式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括確定主題、建構(gòu)設(shè)計、實踐操作、成果發(fā)布、交流反饋。學(xué)習(xí)過程中， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，主要為學(xué)生提供方向的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成項目。

一、確定主題

項目式學(xué)習(xí)中最困難的就是項目的選擇與確定。要使選題達到“綱舉目張”的效果，并非易事。經(jīng)過多方探討和廣泛求證，最后學(xué)校依據(jù)學(xué)生的年齡特點、師生的實際能力確定以六個單字作為各年級項目式學(xué)習(xí)的主題：一年級“一”;二年級“日”;三年級“花”;四年級“城”;五年級“飛”;六年級“心”。

二、建構(gòu)設(shè)計

在這一階段，教師對主題項目式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式進行了充分地建構(gòu)和設(shè)計。共分為四步：

第一步，制訂主題項目周課程內(nèi)容。以六年級英語為例，項目周仍然按照常規(guī)的班級課表上課，但是教學(xué)內(nèi)容圍繞項目式主題“心”進行再設(shè)計，六年級1～4班每周各三節(jié)的英語課依次安排為歌曲賞析、歌曲吟唱和歌曲表演。

第二步，提煉相關(guān)知識要素，確定教學(xué)目標及評價標準。即便是主題探究性學(xué)習(xí)，教師仍以課程標準為依據(jù)，在課標中找到知識點和能力點，提煉出與主題相關(guān)的知識要素和能力要素。以五年級“飛”主題的項目式學(xué)習(xí)為例。教師設(shè)計了知識鏈接表，先對課標中的知識要素和能力要素進行描述。語文學(xué)科圍繞“飛”開展實踐活動，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有：1.改編《嫦娥奔月》，進行課本劇表演;2.欣賞古希臘神話故事，進行中外神話故事比較閱讀;3.收集含有“飛”的詩句，積累經(jīng)典，吟唱《村居》;4.閱讀《八十天環(huán)游地球》，完成讀書報告，觀賞《小飛俠》，完成觀影心得;5.收集古今中外飛天英雄的事跡，學(xué)寫頒獎詞，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和探索科學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科運用多種數(shù)學(xué)游戲，在游戲中尋找數(shù)學(xué)的影子，并用數(shù)學(xué)的策略解釋游戲規(guī)則，了解最優(yōu)化原則，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有：1.讓學(xué)生用已有的知識，完成若干個數(shù)學(xué)游戲，進一步梳理和鞏固這些知識，充分感受數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，體會數(shù)學(xué)樂趣;2.學(xué)會多角度思考問題，多途徑探索解決問題，感受解決問題策略的多樣化和優(yōu)化;3.在解決問題的過程中學(xué)會與人合作。教師還針對學(xué)生實際制訂出合格、良好、優(yōu)秀三個等級的評價標準：能參與語文綜合實踐活動并按要求上交作品，能參與數(shù)學(xué)綜合實踐活動并按要求上交作品為合格;能積極主動參與語文綜合實踐活動并且上交的作品質(zhì)量較高，能積極主動參與數(shù)學(xué)綜合實踐活動并且上交的作品質(zhì)量較高為良好;能參與策劃、組織、實施語文綜合實踐活動并且上交的作品可作為范例分享交流，能參與策劃、組織、實施數(shù)學(xué)綜合實踐活動并且可以用PPT進行數(shù)學(xué)游戲分享交流為優(yōu)秀。

第三步，搭建腳手架。在項目推進之前，教師應(yīng)明確學(xué)生完成此項目所需的技能，先搭建腳手架，再引導(dǎo)學(xué)生探究。以五年級（2）班語文學(xué)科為例：為讓學(xué)生深刻理解文本內(nèi)容，想象畫面，教師先指導(dǎo)學(xué)生品讀相關(guān)語句，再讓學(xué)生讀《西游記》，品味特色語言。為讓學(xué)生背誦積累關(guān)于“飛”的詩句，講述有關(guān)的神話、童話故事，教師先明確積累范圍以及積累目標，再讓學(xué)生收集故事，積累好詞佳句。為讓學(xué)生學(xué)會PPT演講，教師先引導(dǎo)學(xué)生合理分組，指明方向和探究方法，再讓學(xué)生收集資料，制作PPT，小組合作完成演講詞，并推舉代表演講。為讓學(xué)生設(shè)計邏輯性強的調(diào)查問卷，并對問卷結(jié)果有比較準確的分析能力，教師先指導(dǎo)問卷分析的一般方法，再讓學(xué)生設(shè)計問卷，完成問卷及分析。為讓學(xué)生真實寫出自己的未來理想或家庭愿景，教師先找準范文及視頻，指導(dǎo)寫作，再讓學(xué)生完成相關(guān)習(xí)作。為讓學(xué)生聽懂新聞內(nèi)容并作出比較準確的點評，教師先指導(dǎo)學(xué)生了解新聞播報的方式，再讓學(xué)生收集新聞，進行新聞播報和新聞點評。

第四步，預(yù)設(shè)項目成果。項目實施前，對項目成果發(fā)布的預(yù)期效果進行預(yù)設(shè)，對靜態(tài)和動態(tài)的成果做好充分預(yù)設(shè)，各年級擬定《項目成果預(yù)設(shè)》，預(yù)設(shè)在前，謀定而后動。

三、實踐操作

實踐操作階段全科參與、全科覆蓋、聯(lián)動實施、整合推進，各科教師協(xié)同探索、實踐創(chuàng)新，真正實現(xiàn)同一項目主題下的跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)。語文通過閱讀，數(shù)學(xué)通過操作，勞動通過制作，體育通過游戲，藝術(shù)通過唱歌、舞蹈、繪畫等形式，共同支撐起一個項目的學(xué)習(xí)。

一年級以“千里之行，從‘一開始”為主題，語文課學(xué)習(xí)積累“一”的成語和故事;數(shù)學(xué)課開展數(shù)學(xué)實踐活動，練習(xí)一分鐘速算，一分鐘削鉛筆，初步建立效率意識;美術(shù)課畫一畫“我喜歡的一個???? ”;勞技課展示“我第一次會做??? ”;音樂課學(xué)唱《數(shù)字歌》;體育課練習(xí)一分鐘擊球投籃;道德與法治課體驗“我的一分鐘可以干什么”。一系列活動讓學(xué)生初步建立“千里之行，始于足下”的概念，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。

二年級以“時光·童年”為主題，所有學(xué)科都圍繞“日”開展學(xué)習(xí)實踐活動。語文開展研究性學(xué)習(xí)，探索“日”字的演變;數(shù)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自制創(chuàng)意鐘面;美術(shù)課畫“我心中的太陽”;健康教育課帶領(lǐng)學(xué)生走進“世界睡眠日”;道德與法治課以“老物件訴說舊時光”為線索，以100多件老物件為支點，讓學(xué)生通過收集、整理、展示老物件走進昔日的時光，感受長輩們的生活，體會歷史變遷，實實在在地觸摸歷史與文化，真切地感受時光的真實與美好。

三年級以“聽，花開的聲音！”為主題，把“花”當作學(xué)習(xí)載體，拓寬學(xué)生知識面，豐富學(xué)生的課外生活。品德與生活課帶領(lǐng)學(xué)生制作花語卡，給幫助自己成長的人寫一段感謝祝福的話;美術(shù)課帶領(lǐng)學(xué)生制作各式各樣的花瓶;信息技術(shù)課教學(xué)生用畫圖軟件畫花布。

四年級以“一座城·一片情·一個夢”為主題，抓住2019年世界軍運會在武漢舉辦的契機，所有的課程在“城”字上做文章。英語學(xué)科開展《雙城記》誦讀;書法課書寫不同字體的“城”字;語文課朗誦《古琴臺》《知音曲》;道德與法治課學(xué)習(xí)用方言朗誦《我愛這座城》;勞技課上，學(xué)生自制發(fā)射器，進行“攻城”表演;音樂課學(xué)習(xí)歌舞《在此》;體育課上練習(xí)迎軍運集體有氧操。形式多樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受武漢是一座歷史之城、文化之城、魅力之城，更是未來希望之城。

五年級以“慧心飛揚，超越夢想”為主題，圍繞“飛”字開展跨學(xué)科整合的實踐探究活動。語文進行課本劇表演，開展與“飛”字有關(guān)的詞語知識擂臺賽，欣賞“飛”系列名著名篇，自創(chuàng)小詩《夢想》，為古今中外飛天英雄寫頒獎詞;數(shù)學(xué)通過玩飛行棋游戲了解數(shù)學(xué)知識;英語排練《Fly》音樂劇;品德與社會通過收集整理航天發(fā)展資料，開展“我驕傲，我是中國人”演講比賽;音樂學(xué)習(xí)《飛天》舞蹈，學(xué)唱《飛得更高》;體育排練韻律操、籃球操;美術(shù)進行“飛”系列繪畫;科學(xué)課學(xué)習(xí)自制泡泡水、放飛風(fēng)箏;勞動技術(shù)制作紙鳶;信息技術(shù)進行電腦模擬飛行。

六年級以“心有光芒，必有遠方”為主題，圍繞“心”字開展主題項目式學(xué)習(xí)。語文課上，指導(dǎo)學(xué)生梳理品味與“心”有關(guān)的成語、歇后語，閱讀與“心”有關(guān)的文章，畢業(yè)前寫獻給母校的詩歌;數(shù)學(xué)課上，指導(dǎo)學(xué)生巧練心算，培養(yǎng)靜心與速度;英語課和音樂課上，指導(dǎo)學(xué)生用心創(chuàng)編英文歌曲，把對母校的依戀之情、對夢想的展望融進歌里;體育課上，指導(dǎo)學(xué)生用玩轉(zhuǎn)籃球舞動愛的旋律;美術(shù)課上，指導(dǎo)學(xué)生用畫筆描繪心中最美的老師;勞技課上用靈巧的雙手編織中國結(jié)。

四、成果發(fā)布

在成果發(fā)布階段，每個年級都在周末以各種形式召開了項目式學(xué)習(xí)課程展示會。各學(xué)科的學(xué)習(xí)成果精彩亮相，百花齊放，不論是靜態(tài)的成果還是動態(tài)的展示，都同樣令人驚艷。靜態(tài)的成果有動手制作，如學(xué)生制作并繪畫“紙鳶”50個懸掛在多功能教室、走廊及樓梯;有文字作品，如飛天夢圓小報、讀書小報、觀影心得、自創(chuàng)詩歌;有夢想展示，如“我有一個夢想”黑板報展示等。動態(tài)的展示有“飛”字飛花令競賽;“心飛舞、夢飛揚”匯報演出;《嫦娥奔月》新編;朗讀者——親子共讀“飛”系列名篇;數(shù)學(xué)游戲《走得更穩(wěn)，飛得更高》;音樂劇《Fly》;“我是演說家”——我驕傲，我是中國人;韻律操《為夢想時刻準備著》;舞蹈《飛天》;歌曲《飛得更高》;科學(xué)實驗《不一樣的泡泡》;電腦模擬飛行;古詩新唱《村居》等。

五、交流反饋

每個年級的主題項目式學(xué)習(xí)結(jié)束后，師生集中交流，鼓勵創(chuàng)意，張揚個性，為新一輪主題項目式學(xué)習(xí)提供范式。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)黃陂街小學(xué)）