最美的遇見

吳存明

2015年9月，根據武穴市教育局的統一部署，“語文主題學習”在武穴市武師附小明德分校開始施行。學校通過“頭腦風暴”“名師大課堂”“名師課堂觀摩”“專家報告”等形式，讓語文教師真正走進了“語文主題學習”。筆者和同事一起研課、同學生一起閱讀，一次次地反思自己的課堂，一次次地與文字相約，“語文主題學習”成了筆者教育生涯中最美的遇見。

一、遇見，重新認識語文教學

從事語文教學多年， 筆者一直是在反反復復地講，反反復復地練，把文本中的那些字、詞、句等一點一點如“削骨”一樣地削下來，一點點地解釋，一點點地背誦。筆者這樣講，同事也是這樣講，似乎語文課堂就是這樣，從未思考學生到底掌握了多少，學會了什么，我又教給了學生什么知識。直到“語文主題學習”開始，筆者才對語文教學有了一些新的認識。

“語文主題學習”是一種放眼世界的知識積累，是一種與傳統語文教學截然不同的閱讀生活。“讀什么”向來是閱讀必須解決的第一問題，“語文主題學習”系列圖書就是根據課標要求、圍繞統編教材單元主題所做的相關選文編纂，上至《四書》《五經》，下至現代文學;遠至外國名著，近至學生習作，應有盡有。

“語文主題學習”是一種主題明確的教學方式，是一種充分整合的教學方式。傳統教學講求對教材的深挖，往往過度解讀;而“語文主題學習”則強調“簡簡單單教”，不搞繁瑣的課文分析，立足于單元學習的總體目標，打通教材、“語文主題學習”系列圖書、整本書之間的關系，通過多文本的關聯、對比、互補，形成合力，以塊狀、網狀的形式推進，最終實現教學目標上的集中，教學內容上的豐富，學生能力上的突破。

“語文主題學習”是一種以生為本的學習，是一種高效的學習。“語文主題學習”不僅僅是知識量的積累，更注重培養學生的主動參與意識。倡導學生圍繞“主題”進行“自主探究”的學習。課堂上，教師起主導作用，簡化形式，減少環節，把對學生閱讀質量的干擾因素降到最低，讓學生多一些自己的體驗和感悟。

二、實踐，促進教師成長

“語文主題學習”主張簡化教學目標，即“一課一得”。把在精讀引領課中習得的方法遷移運用到一組文本的學習中。這需要教師必須厘清單元間各篇、各個知識點之間的邏輯關系，對教材主題進行提煉，內容進行整合，突出語文學習的完整性、層次性和漸進性。

如五年級下冊第七單元，這個單元圍繞“作家筆下的人”安排了《人物描寫一組》《刷子李》《金錢的魔力》三篇文章。作家筆下的每個人物，形象鮮活，充分展現了名家作品的魅力。這三篇文章風格各異，有的直接刻畫人物，入木三分;有的將正面描寫和側面描寫相結合，全面而立體地表現人物;有的巧設懸念，刻畫人物形象。怎么做到一線串珠？我們仔細研究本組教材，發現無論什么方法，都是一組畫面，因此我們確定了“放慢鏡頭來體會作家描寫人物的方法”這一訓練點，將本組教材進行重組。經過課題組商量，我們決定把《人物描寫一組》作為精讀引領課。課堂上，首先播放孩子們喜歡的《西游記》視頻片段，認識慢鏡頭;然后初讀課文，分解鏡頭;接著讓學生聚焦文本中的鏡頭。通過聚焦人物描寫鏡頭，品析人物性格，學習作家運用慢鏡頭描寫人物的方法。如分解“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”“嚴監生伸指頭”的動作鏡頭，揣摩人物心理，更好地品味人物性格;分解王熙鳳的外貌描寫，感受她的“漂亮富貴”，分解王熙鳳的語言描寫，體會人物“能說會道”的特點。最后出示延學單，引導學生自學《鬧龍宮奪取金箍棒》，以達到讀透文本、方法遷移的目的。

在引領課之后，筆者將這節課的放慢鏡頭法運用到拓展閱讀課上，學習《刷子李》《泥人張》《蘇七塊》，找出文本中的鏡頭，從鏡頭中感悟人物形象。????????????? 有很多學生在學習中重組鏡頭，筆者又相機引導，從重組鏡頭中衍生出新的人物描寫方法，如“正側結合”和“一波三折，設置懸念巧結尾”的方法。

如此教學，既達成了“語文主題學習”的目標，也促進了教師的成長。

三、收獲，師生學校共受益

“語文主題學習”帶來了“整合”的理念和方法，節省了大量教學時間。學生有了更多自主閱讀的時間。學校在社會各界的贊助、捐贈下，添置了大量圖書，并把圖書放置在學生容易接觸的地方，教室、走廊、樓梯間，學生能時時處處能“與書相對”，“耳濡目染”書本的氣息。學校還定期開展各種讀書活動，點燃學生的閱讀熱情。

幾年的實踐，學生的閱讀量增大了，視野拓寬了。學生學會了讀書，學會了思考，更重要的是，學生通過閱讀養成了良好的閱讀習慣，體會到了閱讀的快樂。很多家長欣喜地說：“孩子回家后開始靜靜讀書了，不再那么迷戀電視和網絡了。”從某種意義上說，在培養學生閱讀興趣上，在培養閱讀可讓人終身受益的閱讀習慣上，我們邁出了可貴的第一步。

為人師者，成就學生的同時，也成就了自己。因為在“語文主題學習”活動中表現突出，筆者被評為“全國校園閱讀推廣大使”;因為在推進“語文主題學習”中成績斐然，2018年，學校被評為“全國十大最美書香校園”。

（作者單位：武穴市武師附小明德分校）

責任編輯? 吳鋒