課堂因反思而完美

譚若男

教學反思是提升教師業務水平的有效手段。教學反思應該反思哪些內容、采用什么方法呢？

反思成功之處。一堂課結束之后，教師如果覺得某些地方上得特別成功，要及時將其記錄下來，并反思預先設計的教學目標是否達成，它體現了哪些新理念。

筆者在執教《和時間賽跑》時，抓住“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了”，引導學生討論“父母對我說的是哪一句話，是‘外祖母睡著了，還是‘外祖母永遠不會回來了。出乎意料，不少學生選擇了“父母欺騙我說外祖母睡著了”。筆者要求學生再讀一遍課文。學生讀到第三自然段的“什么是永遠不會回來了呢”后都明白了問題的答案，但又產生了新的問題：什么是永遠不會回來了呢？筆者肯定了學生的學習方法——聯系上下文來理解句子，然后引導他們繼續學習。在思考、討論的過程中，學生產生了“人生難再”“時不我待”的緊迫感。教師適時引導，“我們是不是要一直在唯恐老去、死去的恐慌中度過一生，直至死亡真正來臨呢？”這個教學片段中，教師通過層層設問，引導學生獨立思考、相互交流，最終讓學生懂得了時間的珍貴以及如何珍惜時間。

反思不足之處。教師在教學設計時力求準確、完善，但實際的教學進程和效果有時會與教學設計背道而馳。教學反思中捕捉這類事件，有助于完善教學，積累教學智慧。

一位青年教師在執教《小蝌蚪找媽媽》第四自然段時，讓學生找出描寫青蛙媽媽的句子，并找出這個句子里的動詞。學生按要求找出了“蹲、披、露、鼓”。教師問學生，這些詞用得好不好。學生都說好，但說不出原因。于是，教師就直接將這四個詞用得好的地方“和盤托出”。其實，教師可以這樣引導學生。先出示一段一名學生觀察青蛙后寫的日記：“荷葉上有一只大青蛙，穿著碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，長著一對大眼睛。”然后，讓學生將這個句子與文中的句子做比較，同桌之間結合課文插圖合作學習后，讓大家互相交流自己的看法，學生通過對比分析，發現了這幾個動詞都用得準確、生動。

反思后續教學。反思的目的是解決教學事件或教學問題。用通俗的話來說，就是不斷詢問自己“還有沒有更好的辦法”。

教學《鳥的天堂》時，教師為了增加教學密度，讓學生更好地理解課文，安排了許多環節，如朗讀、比較詞語、歸納段意、理解重點句子、課后小練筆等。可是教學過程中，教師發現學生對這些環節并不感興趣，教學效果很不理想。課后，教師展開了反思：①本節課沒有引發學生的學習興趣，下次教學時可以通過課題質疑，激活學生的思維，讓他們產生學課文的興趣;②由于教學密度過大，為了趕時間，致使教學各個環節速度過快，學生缺乏必要的感悟及發現，對課文理解不夠深刻，下次教學時要把更多的時間和空間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟;③根據新課程理念，這堂語文課的教學重點是讓學生感悟作者所要表達的情感，而不是機械地去理解那些難懂的詞句，所以要把著力點放在朗讀、感悟、探究上。結合以上反思，教師重新設計教案，再次教學時效果很好。

（作者單位：荊州市公安縣楊家廠初級中學）

責任編輯? 孫愛蓉