試論基于啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創編與教學

■羅 良/北京市商業學校

隨著教育教學的不斷深入，幼兒教育在教育體系中的作用越來越凸現。舞蹈在幼兒教育中是其重要的組成部分，在舞蹈教育中不僅對幼兒進行肢體方面的訓來，還能夠促進幼兒在智力等其他方面的發展。幼兒舞蹈創編與教學對幼兒的創新能力具有重要的作用。但是由于受到各方面因素的影響，幼兒舞蹈創編與教學中還存在很多問題，其中表現最為明顯的是教學中過于看中技能教學，但是相對忽視幼兒自身身心發展方面的特點。為此，在教育教學中要能夠針對存在的問題進行分析，提出針對性的措施，以便更好的提升教學效果。

一、啟蒙教育視角解讀

啟蒙從字面意思進行解讀就是啟發蒙昧的狀態，使得人們更加明白事理，主要有廣義和俠義的區別。廣義的啟蒙教育更多的是指通過宣傳的方式使得整個社會對新的思想、事物進行接受，啟蒙運動闡述的就這這層含義。俠義的啟蒙主要是對幼兒進行啟蒙教育，啟蒙更多是以具體目標開展的教育，與幼兒教育的目標存在一定對一致性，在很大程度上可以說啟蒙教育的目標就是對幼兒進行教育。啟蒙教育視角就是從啟蒙教育的理念進行出發進行開展的教育，主要包括以下含義，其一教育的直接目的就是為了對幼兒進行啟發，啟發教育是為了更好的促進幼兒進行成長、發展。舞蹈創編與教育中的啟蒙教育就是在舞蹈教學中能夠從啟蒙視角對幼兒技能型教育。其二教育的開展要能夠從受教育者的視角進行出發，由于啟蒙教育對對象年齡比較小，身心發展不夠成熟，思維方式有待發展，在啟蒙教育中要能夠考慮到教育對象的這些特點。

二、基于啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創編與教學措施

（一）激發幼兒舞蹈創編激情

幼兒舞蹈創編與教學中存在的普遍問題在于幼兒缺乏進行舞蹈創編的激情，很多幼兒不愿意參與到舞蹈創編中。分析其原因一方面是因為舞蹈創編本身具有一定的枯燥性，另一方面是因為在教育教學中教師不能很好的激發學生的學習興趣。為此，在舞蹈創編教學中首先要注重激發學生參與的激情和欲望。可以讓學生欣賞不同類型的舞蹈視頻激發學生的參與興趣，奠定幼兒自主創編的基礎。可以讓幼兒欣賞民間、民族舞蹈等，通過這種方式字激發幼兒學習興趣的同時，還能夠拓寬幼兒的知識面。此外，還要注重設問的方式讓幼兒進行主動思考相關問題，也能夠讓幼兒積極的參與其中。

（二）注重合作方式的應用

在幼兒教育中舞蹈是其中重要的教學內容，不僅幫助幼兒進行肢體協調，還能夠提升幼兒的審美意識，促進幼兒的全面發展。為此，在舞蹈創編教學中可以采用小組合作的方式，不僅可以達到舞蹈教學的目的，還能夠更好的培養幼兒之間的合作意識。為此，在舞蹈創編教學中要能夠認識到合作教學的重要性。例如在《蟲兒飛》舞蹈創編中，首先要能夠為幼兒構建良好的環境，可以通過播放相關音樂或者視頻，讓幼兒感受其中的氛圍，以此更好的創作舞蹈動作。此外，要為幼兒提供相應的創編工具，為了更加形象的表達蟲兒飛的情形，可以利用毛巾道具作為輔助。在小組合作中要能夠做好分工合作，讓每個幼兒在小組中都有具體的任務，積極的參與到小組合作中。

（三）強化實踐體驗

對于幼兒來說興趣是最大的動力，為此，要注重激發幼兒的學習興趣，以便使得幼兒積極主動的參與其中，提升較好的教育教學效果。在幼兒舞蹈創編教學中要注重讓幼兒體驗學習的樂趣，為幼兒提供自我展示的機會。在學生進行舞蹈創編之后容讓學生進行展示自己的創編成果，可以讓學生以小組為單位進行成果展示，學生在展示完之后，可以讓小組之間進行互評，評價每個作品中的優點和缺點。教師在學生進行評價時最為重要的是要注重發現每個幼兒的閃光點，從肢體協調、動作默契等方面開展評價，要對幼兒在舞蹈創編中取得的成果給予積極的肯定，增強學生進行舞蹈創編的自信心。

（四）多樣化教學方式激發幼兒學習興趣

首先要注重在情景中進行教學，舞蹈主要是通過肢體的方式進行對故事、情感進行表達，對于幼兒來說具有一定的抽象性但是對于幼兒來說本身的思維方式具有一定的直觀形象性，這也是舞蹈動作和幼兒之間存在的沖突，應用情景化的方式能夠更好的解這個問題。情化教學就是在教育教學中根據其實際需求，創設相應的情景將相對抽象的舞蹈動作進行解脫，使得動作變得更加形象直觀，激發學生進行學習的興趣。對于舞蹈教學中情景的創設可以分為以下幾種，一是通過音樂的方進行創設，在舞蹈教學中可以創設一定的背景音樂。另外一種是采用視頻的方式進行情景創設，相比于音樂視頻能夠更好的激發幼兒的參與興趣。例如在學習《摘葡萄》的舞蹈教學時，可以在舞蹈創編中給學生播放摘葡萄的生活場景，讓學生在視頻中感受到勞動的樂趣。

應用故事的方式進行舞蹈創編，舞蹈具有一定的抽象性，在舞蹈創編教學中要能夠考慮到幼兒自身的身心特點。如果教師不能夠從學生的身心出發，僅僅將舞蹈動作機械的傳授給學生，不僅不能起到較好的舞蹈教學效果，甚至會引起學生自身的逆反心理。為此，在舞蹈創編教學中可以通過故事的形式激發幼兒的學習興趣，通過豐富的故事情節讓幼兒積極參與到舞蹈創編中，通過將故事和舞蹈之間相互結合也能夠更好的培養幼兒的發散思維模式。例如在學習《撲蝴蝶》舞蹈教學時，可以讓學生融入到蝴蝶的故事中，通過學生的參與并配合相應的肢體和口語語言，在相應的故事中進行舞蹈創編。

采用游戲的方式激發幼兒參與舞蹈創編的積極性，幼兒對游戲有著天然的興趣，游戲也是對幼兒開展教育的重要資源。為此，在舞蹈創編教學中可以和游戲結合起來，利用游戲的形式對舞蹈進行展示，以此更好的激發幼兒參與的興趣，對幼兒進行啟蒙教育。在舞蹈創編中教師可以給學生展示進行模仿的游戲，讓幼兒模仿教師的動作，對于表現比較好的幼兒教師要及時進行夸贊、表揚，通過這種方式不僅可以激發幼兒的學習興趣，還能夠對舞蹈的學習氛圍進行活躍。

三、結語

基于啟蒙視角的舞蹈創編教學中要能夠認識到啟蒙對于幼兒成長的重要作用，舞蹈動作本身具有一定的抽象性，對于幼兒來說理解有一定的難度。啟蒙的作用就是讓幼兒對舞蹈學習更加感興趣，能夠積極主動的參與其中，以此為舞蹈的學習奠定一定的基礎。為此，在舞蹈創編教學中教師首先要能夠注重激發幼兒的學習興趣，讓幼兒積極主動的參與到舞蹈學習中。要注重采用多樣化的形式讓幼兒感受舞蹈的魅力，激發進行創作的靈感，以此更好的促進舞蹈教學效果的提升。