關于現代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐探究

■岑秀康/蒼梧縣長發中學

在傳統教學模式中，學生的學習積極性不能被有效激發，因此，學習效率很低。語文課程是學生學習的重點課程，通過語文教學可以有效提升學生的素養，對促進學生的全面發展具有重要作用。新課標指出，初中語文與現代信息技術相結合，就是將信息技術和初中語文課程有效融合、把語文學科中難以用語言準確表達的內容通過信息技術準確的展示出來，從而提高初中課堂的實效性、增強教學內容的感染力。將信息技術應用在初中語文教學中，可以有效提升學生的學習興趣，豐富學生的情感，加深學生對知識的理解和記憶。

一、現代信息技術應用在初中語文教學中的意義

信息技術應用在初中語文教學中，可以增加語文課堂的新鮮感，有效提升語文教學質量。與傳統教學方式相比，現代信息技術能夠拓寬語文教學內容的展現形式，增強教學內容的畫面感，通過形象傳神的畫面將語言意義展現出來；或者通過信息技術進行三維模擬，將文字內涵故事以更加立體形象的展現出來，增強課堂趣味性，這個過程教師不僅能夠完成基本教學任務，還能拓展學生的知識面，啟發想象思維。另外，信息技術可以實現不同地區的人進行實時對話，在如今信息高速發展的時代，語言也被廣泛且更為便捷的應用于實踐中，通過信息技術進行語言跨時空交流，充分體現了語文教學的時代特征。最后，信息技術適應了當今初中學生的生活習慣，對于在“浸泡”在網絡技術中長大的他們來說，信息技術的應用更加符合他們的認知，也容易被他們接受，從而有利于學生學習興趣的激發和思維能力的鍛煉，更好的促進學生全面發展。

二、現代信息技術在初中語文教學中的具體應用

（一）多媒體課件的應用

多媒體課件是信息技術時代教學過程中最常見、應用最廣泛的一種教學方式，大部分多媒體課件是以PowerPoint的形式展現，少數應用 fl ash插件進行動態播放。無論運用何種形式的課件，都應該在制作的時候應注意兩點，首先，多媒體課件的制作要靈活，體現豐富性，需根據課程教學內容適當添加比較有趣的內容，以吸引學生注意力，比如，可以插入背景音樂、加入視頻，甚至播放動畫，以此增加課堂趣味性，將教學內容以多樣的方式展現出來，滿足學生好奇心和求知欲，幫助他們有效理解知識。其次，多媒體課件的制作應該參考學生的意見和需求。大部分課件的制作是教師自己根據教學內容獨自準備的，很少征集學生們的建議，很難有效吸引到學生注意力。教師可以在課后讓學生就課件的制作提出意見，比如字體、顏色、喜歡PowerPoint還是其他形式的課件等問題進行征集和采納，這樣可以讓學生在語文學習中產生一種“主體意識”，讓學生帶著更強的欲望去學習語文知識，有利于教學有效性的實現。比如，在“元宵節”一文的學習中，為了更好的達到識字認字，提高認字能力以及正確流利的朗讀兒歌的目的，教師可以先播放一小段和元宵節有關的動畫，來吸引學生的注意力，并將學生順利帶入元宵節的情境中，幫助他們更好的進入學習狀態；動畫播放完后，依照元宵節猜燈謎的習俗，出一個謎語讓學生們猜，比如關于湯圓的謎語“身體潔白如玉，心里花花綠綠；白沙灘上打滾，清水池中沐浴。”謎語猜完后，將詩歌范讀給學生聽，一步一步幫助學生理解不認識的字詞，并鼓勵學生大聲的將詩歌朗讀出來，最后，播放背景音樂，讓學生在音樂中慢慢朗讀詩歌，增強對詩歌的理解和記憶。這個教學過程，多媒體課件的應用十分靈活，且內涵豐富，有助于幫助學生鍛煉讀寫的能力。

（二）網絡學習平臺的應用

網絡是現代信息技術的重要代表之一，運用網絡技術構建初中語文教學學生學習平臺體系，能夠進一步拓展教學內容和知識體系，在提升學生閱讀能力和寫作能力的具有重要作用。通過網絡學習平臺，教師可以建設語文教學的精品課堂，并上傳教學視頻、分享教學課件、導學稿、交流教學經驗，能幫助學生進行全面的課外閱讀指導，為學生營造一個立體的教學指導體系，讓學生借助網絡進行更好的學習體驗。比如在《長城和運河》這篇課文的教學資料設計方面，教師可以先設計導學稿，引導學生自主預習課文內容；學生在網上搜集京杭大運河或者長城的先關歷史資料并整理的任務，讓學生在課前對將要學些課文內容有所了解。在課堂中，教師分享與長城或者京杭大運河有關的逸聞故事，幫助學生更加全面的了解長城和京杭大運河的歷史意義；并上傳歷史上著名人物對長城或京杭大運河歷史意義和現實意義的解讀，讓學生能夠掌握運用辯證的角度來看待每一件事情的方法。也可以播放與其相關的紀律片，引導學生在掌握知識的前提下，拓展知識面，讓學生更加深刻的體會到祖國壯麗山河之下蘊含的歷史意義，理解歷史沉淀的重要性，幫助學生多角度、更全面的解讀傳統文化。

（三）現代移動技術手段的應用

現代移動技術教學手段的應用，是基于手機、平板電腦等現代電子移動設備而發展起來的一種教學模式，多為開發適合學生應用的學習APP或者開設網校的形式，如作業幫、學而思網校等。教師要善于在這方面對學生進行引導，讓學生利用這些技術手段在課后彌補課堂上遺漏的知識，進行查漏補缺；積極展開自主學習，讓信息技術成為學生學習道路上最有利的好幫手。比如，作業幫軟件中有比較全面的語文學習能力提升課程，還能根據學生的學習特點對學生進行習慣指導，如比較好動的學生，教師會制定番茄學習法，專注學習半小時后休息二十五分鐘，以此來幫助學生養成良好的學習習慣，使學生更進一步；有的學校甚至會招聘展業開發團隊研發屬于學校獨有的學習APP和學習平臺軟件，幫助學生從多個渠道獲取語文知識。運用現代移動技術也可以實現教師遠程教學，進行線上直播，幫助更多的學生學習語文知識，比如，在條件允許和學校同意的前提下，開設直播間，進行語文專題授課，幫助學生在知識理解上更加縱深，擴寬思維方式，也能在一定程度上改變學生的生活習慣，讓學生在生活中不忘學習，增強學習興趣。

三、結語

綜上所述，將信息技術更好的應用到初中語文教學中，實現課堂效率的提升，需要在多媒體課件、網絡學習平臺、現代移動技術手段等方面，進行合理且適當應用，可以有效改善傳統教學模式存在弊端，提高學生語文水平，激發想象力。現代信息技術在教學中的應用，是時代發展的必然結果，教師要做好信息技術知識儲備，提升自信息技術應用能力，為更好的引導學生學習打好基礎，幫助學生提高語文素養，提升信息技術在語文教學中的運用價值。值得應該注意的是，在利用信息技術的同時，不應該完全摒棄傳統教學模式。傳統教學模式中的教學優點也應該繼續傳承下去，與信息技術完美融合，為學生帶來更好的學習體驗。