地方性知識的情境性研究

■董曉培 吳啟明/太原科技大學馬克思主義學院

地方性知識的情境性不僅僅是指具體的地域環境，它還涉及知識的生成和辯護中的特定情境（Context），“包括特定的的歷史條件所形成的文化與亞文化群體的價值觀，以及由特定的利益關系所決定的立場和視域等。”［1］將科學視為動態的認知活動有助于我們認識到科學內部的情境性和索引性特征，為科學認知的追溯提供重要依據。這里將地方性知識的情境性集中在科學認知對象、科學認知主體、科學認知場所、科學認知過程四部分進行思考。

一、科學認知對象的情境性分析

科學實驗室中呈現在科學家面前的科學認知對象基本上都是天然自然與主體、中介相互耦合的人工自然。然后在此基礎上進行實驗以求得對于對象本體的認知，并把握現象下相對穩定的本體特征和規律。

在科學發展的不同時期，決定科學研究的對象因素繁多。一方面，科學認知對象的選擇受到經濟、政治、社會、文化等多種異質性因素的影響。例如處在不同的社會情境中的科學認知對象的確立具有機會主義，工業革命時代對生產力的要求使得熱力學中熱機原理得到了發展。知識的適用范圍體現著它的情境性，以牛頓力學為例，很多人認為牛頓力學是普遍性知識、是真理。但在愛因斯坦相對論提出后，牛頓力學構建的機械世界觀發生了動搖。我們發現傳統的經典理論只是在遠小于光速的低速世界里理論數值與實驗結果基本吻合，而在高速世界中，理論數值與實驗結果相差很大。牛頓力學的認知需要在經典理論的情境下才可以理解，體現出科學知識的情境性負載；另一方面是技術方面的限制，沒有先進的技術就無法實現對客觀存在的科學知識的發現，大型粒子對撞機就是最好的說明。

二、科學認知主體的情境性分析

“科學知識首先和首要的是把握人們在實驗室（或者診所、田野等等）中如何行動。”［2］在科學實踐哲學視野中，科學是主客體相互作用的結果。科學實踐哲學強調科學研究的參與性、情境性特征，考慮將地方性情境納入到科學說明中去。我們發現，科學知識是這樣一種地方性知識，科學家的研究工作存在著大量偶然性因素，不僅有來自科學家所處的社會環境還與科學家自身的興趣愛好、科研習慣以及當下的可利用資源息息相關。塞蒂娜認為“科學研究的成果是由特定的活動者在特定的時間和空間里構造和商談出來的。這些成果是由這些活動者的特殊利益、由地方性的而非普遍有效的解釋來運載的；并且，科學活動者利用了對他們活動的境況定位的限制。簡言之，科學活動的偶然性和語境性證實了科學成果是一種具有索引邏輯標志的混合物，這種索引邏輯表示了科學成果的特性。”［3］

三、科學認知場所的情境性分析

科學實踐哲學下的科學知識體現出高度的地方性，它反對傳統的科學理論優位的科學觀，主張將科學作為實踐活動來考察。在實驗室這個高度人工化的場所中，科學家們所做的工作都包含在科學知識的構造中了，科學家對研究對象進行隔離、操縱與追蹤，構建起一個人工的簡單化的“微觀世界”來把握原本異常復雜的自然現象。地方性知識的科學觀將科學的研究關注點放在科學實踐場所和實踐過程之中，賦予了科學認知場所—實驗室以重要地位。在實驗室場所中，個體科學家或科學共同體都遵循情境的規范約束展開實踐活動，其有效性無法脫離相應的情境條件和異質性因素的影響。

首先科學認知場所的構建依賴于科學家的主觀選擇和心理偏好，例如DNA 為什么在卡文迪什實驗室由華森和克里克首先做出發現的說明，塞蒂娜對于實驗室文化研究工作說明，以及拉圖爾和伍爾伽關于科學實驗室的科學家活動的說明等等都對科學認識場所的情境性做了充分的論證說明。

其次科學認知場所中科學儀器的選擇和操作也在一定程度上影響著認知結果。其一，科學儀器的選擇和使用是由科學主體展開的，在科學儀器的使用中，科學認知主體本身已經處在特定的社會和文化情境中；其二，隨著現代科學技術的發展，科學的研究內容也遠非是人能直接觀測到的宏觀世界，量子力學的研究表明，儀器與微觀世界的相互作用無法忽略。拉圖爾認為 “使這些儀器顯得重要的事實在于，沒有它們，任何‘它們所涉及的’現象都不可能存在”［4］。

再次，科學認知場所的構建也會受社會政治、經濟、文化條件的制約，如大型粒子對撞機設備的籌建。可見，經濟實力在某種程度上決定一個國家是否有能力支撐實驗室的創建以及實驗設備的購買，社會發展的需求決定了該實驗室研究是否具有研究價值，現實資源條件的限定決定了實驗室研究的可行性。這些因素使得實驗室的創建以及科學儀器的操作方式具有了地方性的特征。

四、科學認知過程的情境性分析

科學認知需要在實踐過程中不斷經受考驗，例如科學主體面對復雜的具體問題時需要作出明智妥帖的應對措施，從而實現對科學認知對象的有效認知，不僅涉及到科學家研究過程中實驗場所和實驗設備的情境性制約，同時還會受到來自社會、文化、經濟等異質性因素的干擾。在動態的情境中考察科學認知對象、科學認知主體以及科學認知場所其實是將科學認知作為一項實踐活動。對科學認知過程的情境性分析實則也是對科學是一種地方性知識的有力論證，即證明知識一直是在我們創造性產生并不斷在情境中重塑的實踐過程。

五、結語

科學實踐的地方性特征體現在其理論的可拓展性以及科學研究的機會主義特征。知識的產生受制于特定的情境，主要特現在實驗室實踐中。實驗室是一個地方性場所，科學家運用具有地方性經驗的技能知識構建的微觀世界當然也是地方性的，因此科學知識是地方性的。