大學生文化自信的缺失及重構分析

■張 夢/長江大學馬克思主義學院

文化是國家發展的重要思想基礎，對貫徹落實執政黨的方針政策來說是非常重要的。提升大學生的文化自信有助于國家的穩定發展，還能夠凝聚民族力量，提升國家軟實力。當代大學生是實現中國夢的主力軍，其在文化自信方面的提升有助于國民文化自信的建立，有助于自身綜合素質的提升。

一、大學生文化自信的缺失問題分析

現階段文化自信并未有效地被落實，一般而言，主要是缺不能準確地認識中國的傳統文化和文化自信建立的重要性，忽略了文化自信，大學生群體并沒有因為中國特色社會主義文化而感到自豪，特別是90后大學生，非常缺乏對于我國傳統文化的了解，只看到了表面存在的問題，不能全面認識，全球化趨勢下，大學生一味地崇尚西方國家的文化，不管正確與否，落后的還是優秀的，盲目地推崇，與這一現象相反的是，對于中國文化置之不理，因此，我國優秀文化的進一步發展受到很大的威脅。盡管大學生在我國文化層面上依然是堅定的，但并不能充分發揮一名優秀文化傳播者的作用，然而還是有些學生不具備民族文化的自信心。主要問題表現在以下幾點。

（一）文化危機

隨著互聯網的不斷發展，中國社會獲得了一定的進步，但是還是出現了很多凸顯的問題，高校學生沉沒于網絡，在日常生活中，總是通過電腦打字，中國傳統文化的傳承備受影響，最終使得文化危機現象發生。正因為如此，引發了非常嚴重的道德危機、智慧危機。對于到的危機而言，是指高校學生越來越缺失的誠信以及道德責任感，對于后者來說，是指對于本國文化的不理解和不認識，也不能正確地借鑒西方文化的有益之處。在社會發展的背景下，當今社會的文化與傳統文化間出現了非常顯著的斷裂關系，因此，出現文化危機是大勢所趨。但是在大學生缺乏文化自信的基礎上，這一斷裂現象越來越明顯。

（二）不能正確地認識傳統的優秀文化

在長時間的歷史發展中，中國優秀的傳統文化得到了一定的發展，主要原因在于其具有存在必要性。現階段，我國優秀文化傳承至今具有至關重要的作用，例如漢字和歷史等，指引了大眾行為向美好的方向發展。對于中國的發展來說，長期積淀的文化有助于國家的進一步發展。無論是哪一個群體，文化認同都是非常重要的。信息時代到來之后，文化越來越豐富，尤其是指高校學生，喪失了自身的信念，開始不相信自己國家的傳統文化，所以，必須幫助大學生建立一個文化自信，進而推動國家不斷發展。

（三）盲目認同外來文化

當今社會，大學生群體當中，出現了一個非常嚴重的問題就是盲目地文化認同，大學生盲目地重視西方國家的節日，比如圣誕節和萬圣節，但是卻不重視我國傳統節日，比如中秋節和端午節，只是將其看做是放假福利。很多學生總是將注意力放在西方國家的文化上，例如電影等，備受外來文化和價值觀的影響，通過金錢評價，認為物質就是一種終極的追求，個人主義和拜金主義非常嚴重。在網絡發展的基礎上，部分西方反華勢力通過網絡對不良思想進行傳播，備受高校學生明辨力的影響，使得大學生的思想備受沖擊，喪失了對于文化的認同。

二、大學生文化自信的重構措施

（一）引導學生重視優秀文化

重構高校學生的文化自信過程中，不只要看重傳統文化基礎的尋求，還需要引導學生重視優秀文化。目前我國的優秀文化指的時將馬克思主義看做是理論指導的，和社會主義中國化的建設所需之間是相符的，把“四有”公民培養看做是目標文化，重視先進文化的時候，必須看重大學生在先進文化的應用，能夠讓大學生發展為傳播先進文化的人員以及守護者。現階段，高校學生的政治立場比較堅定，同時，對于落后的文化同樣非常抵制。

（二）強化思想政治教育，提升大學生文化精神品質

就大學的文化生自信來說，涉及到人類多年來的文化精髓，比如說革命黨人在歷史長河中產生的“紅色基因”，這是非常重要的精神財富。然而很多大學生不能正確理解和認識紅色文化，這是對我國文化的一種弱化和瓦解。之所以我國文化能夠得到長時間的發展，并且散發獨有的魅力，民族文化自信的建設發揮著至關重要的作用。高校學生對于社會發展來說非常重要，大學生要明確自身傳播中華文化的身份。改革開放的前提下，必須批判傳統文化，并且繼承優秀的文化，在改革文化體制與創新文化傳承以及文化交流的過程中激發文化動力，不能出現忘本現象，所謂“本”指的是馬克思主義思想，大學生必須堅持不懈地應用這一思想理論。

（三）創新文化教育平臺

站在形態層面上分析，文化屬于非物質，因此，構建大學生文化自信的同時，需要有一定的支撐。大學校園中，文化載體具有多樣性，要看重第二課堂載體，能夠讓其在文化自信的建立中發揮作用。總的來說，高校需要通過較好的儀式與慶祝活動以及一些重大的節慶日舉辦文化自信培養的相關工作。對于文化層面來說，其重要組成之一就是文化，例如，古代所進行的拜師禮就是尊師重道。目前，傳統文化的繼承，保護傳統節日。如果高校能夠充分地對節日平臺進行應用，并設計和節慶日之間相關的教育活動，可以讓學生感悟思想和內涵，參與活動設計的過程中，可以利用親身經歷感知文化，所以，有助于大學生的文化自信提升。

（四）營造一個家、校、社會結合的文化環境

即便現階段我國教育體制發生了很大的變革，教育事業得到了一定的發展，但是，在教育氛圍上依然存在很大的不足，非常有必要優化教育環境，這就需要學校和家庭與社會三者教育的共同努力，提高文化自信教育的落實效率。一是，必須堅持三者之間的有效統一，確保三者全面地參與到文化的自信教育中，讓大學生文化的自信教育可以做到有條有理，并系統地運行；二是，必須讓三者各盡其能，三者之間相互協助和溝通，站在家庭的角度上分析，必須和學校與社會之間加強溝通和交流，提高合作的力度，樹立文化自信。在社會發展的角度上分析，是文化自信的教育范疇，該背景下，亟需為文化自信的教育工作制定較好的氛圍，達到目的，促進大學生文化自信的構建。但是一般而言，大學生的文化自信教育需要在學校教育中進行落實，由于學校屬于育人的重要場所，同時，還是對文化自信進行培養的重要陣地，所以，大學生文化自信的建設工作的開展需要在校園中得以落實，制造一個較好的氛圍，為學生的發展做好基礎準備。

就文化自信教育工作的開展而言，與普通學科教育間產生一定的差異。可以說，文化自信的發展歷經了很長的發展歷程，需要文化認同。長期發展以來，人類都是對傳統理論進行該應用，并且處理一些和文化自信產生關聯的問題，但是并未獲得事半功倍的效果，因此，就要求學校和家庭與社會三者之間加強教育合作，共同努力，以此保障文化自信的教育實施，對大學生文化自信進行重構。

（五）將文化韻味融入大學生的日常生活

文化自信教育需要得到外部環境所帶來的支持，工作人員需要在日常生活中融入文化自信教育，與文化自信教育以及日常生活之間結合。總體來說，就是大眾參與文化機構當中，比如，圖書館、博物館等，大眾需要充分發揮機構效果，通過自身的資源，尋找可以為人們所用的信息，利用不同的途徑，例如舉行展覽等，為學生提供比較多的學習機會，能夠讓學生感受傳統游戲文化的魅力，培養其人文情操；此外，還要通過節日開展相關慶典活動，比如建軍節等必須抓緊機會，認真地籌備并組織活動，使得大學生可以切實地投入進去。活動開展的意義非常多，最終的目的在于利用該活動，提升大學生在學校和生活中的歸屬感與認同感，提升文化認同。

（六）以先進文化充實網絡文化陣地

在全球化發展的背景下，我國科學技術不斷發展，互聯網已經得到了廣泛地應用，因此，大眾對于互聯網的應用頻率逐漸增多。對于現實問題來說，對大學生的生活影響最大的就是網絡。因此，確定思政教育文化自信功能中網絡的地位是非常重要的，需要通過互聯網優勢的醫用，有效開展文化自信的相關教育工作。教育大學生文化自信的同時，有助于大學生對于西方文化的學習，幫助學生明確哪一種文化是自身所需要的，還有助于大學生利用網絡進行自我反思，最終形成一個正確的三觀；此外，可以利用網絡建立一個和文化自信的教育有關的主題網頁，開展一些與文化自信的教育有關的活動，利用學生感興趣的一些方式對文化自信教不斷增強，提升大學生文化自信的教育效果，充分發揮文化自信的教育作用。總的來說，人們應該促進網絡利用率的提升，通過不同形式的創新對文化自信進行大力傳播。

（七）文化實踐活動的開展

對于生活來說，可以說其是非常好的劇本，大眾的所有活動都是來自于生活，德育教育也是從生活當中起源的，生活還是對文化進行培育的沃土，人們在這一沃土中把文化認知和文化交流與文化發展看做是提升文化自信的重要基礎和條件與基石。只有回到實際生活中，人們才可以比較好地處理我們在文化自信教育中碰到的很多問題，同時，也只有站立在生活的基礎上，才能深入地研究文化自信的教育。就大學生而言，必須立足于校內外實踐，一是，可以通過多種形式的活動開展，使得文化自信相關教育越來越深入。比如，校園文化在建設的時候，可以多開展一些歌唱比賽，并且吸納央視節目，例如“朗讀者”的創辦經驗等，與此同時，還可以運用戲曲組織活動，從各個方面對大學生自身的主動性與自主性進行激發。此外，各個學校還需要對自設的藝術社團進行組建，這是大學生與文化活動兩者間得以發展的最途徑；二是，大眾還要定期對獻愛心活動進行舉辦，讓大學生們融入到社會基層，在自我點滴行動下幫助需要幫助的人，能夠讓人們感受到溫暖，同時，必須在活動的開展過程中，積極地學習民族精神和人文素養，最終使得其內化成為自身的行為之一，為大學生文化自信的建設做好基礎保障，推動大學教育事業的不斷發展。

三、結語

綜上所述，在社會不斷發展的背景下，大學生備受外來文化的影響，隨之文化自信嚴重缺失，所以，必須采取針對性地措施為大學生的文化自信進行重構，注重社會、學校、家庭教育的結合，幫助國家建設文化軟實力，建設文化強國。