《北京教育》

吳正憲

《北京教育》內容豐富、事例鮮活，一直深深吸引著我們，成為北京教師手邊不可缺少的一本學習資料，是北京教師們的朋友。我們從不同的欄目中既能了解北京甚至全國基礎教育改革與發展的重要動態;還能及時看到教育專家們的真知灼見，學習先進的教育理念、研究成果和教學方法;特別是看到邊遠山區基層學校可喜的發展變化更是令人欣慰，那人、那事仿佛就在我們身邊，是我們熟悉的，是我們想看到的，倍感親切。

我一直在思考，這樣一本受大家喜愛的刊物背后是一個怎樣的團隊？他們為什么能組織并撰寫出這樣的好刊物、好作品？為什么能受到大家的喜愛？ 我在記憶中檢索，往事歷歷在目。

清晰地記得，2015年3月19日，燕山向陽小學一間辦公室里，《北京教育》的記者與我們團隊的老師們圍坐在一起，熱烈討論剛剛結束的研究課，記者時而靜靜地傾聽大家的發言，時而與大家一起交流……整整一天的研修活動結束了，在返回城里的路上，記者開始了專題采訪：“在課程改革不斷深入的今天，您為什么如此關注農村教師的發展？”“您認為教師專業發展的關鍵在哪里……”車子一搖一晃，停停走走，似乎一點都沒影響記者的思路。當我們揮手告別時，月亮早已經爬上了天空。我心里默默地想，下校聽課指導是我作為教研員的本職工作，一位記者寫篇人物報道坐在辦公室聊聊或者電話采訪不就可以了嗎？然而，她卻隨我們一起走進了邊遠地區學校，扎在一線教師中觀察、交流、對話、思考。是走進基層，是調查研究，讓記者獲得了鮮活的一手資料，積累了豐富的素材，讓報道擁有了“現場感”。后來，《北京教育》發表了我的專訪《人大代表的“教育心”》。這一日之行正是《北京教育》記者們常年深入基層、為一線教師服務的真實工作寫照。

2018年6月25日，同樣深深地印在了我的腦海里。那天，北京教育雜志社在豐臺五小舉辦“小學數學教師專業培訓”。我們來到會場時，《北京教育》的編輯們早已在會場忙碌著。尤其令我印象深刻的是主編王雪莉老師，為此次研修活動的設計多次與我和學校溝通，了解基層教師的需求，帶領團隊真誠地為基層教師提供優質的服務。最終，確定了“如何在小學數學實踐活動中培育學生創新能力”的研修主題，并以同課異構的方式展開現場教學。現場作課的教師、專家及來自北京各區的一線教師交流互動，大家暢所欲言，收獲多多。

多年來，《北京教育》陪伴并引領基層教師成長進步，助力基層學校發展。基層教師談起自己的文章發表在《北京教育》時的愉悅神情，談起在北京教育雜志社組織的研修活動中有所收獲的幸福樣子，正是一線教師對《北京教育》的認可。《北京教育》今天是教師的朋友，明天將繼續陪伴教師成長。祝愿《北京教育》在未來為首都教育改革與發展作出新貢獻。