淺談教師創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

魏榮年

【關(guān)鍵詞】 教師;創(chuàng)新素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G625

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0034—01

在教育教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有教師的持續(xù)創(chuàng)新，就沒(méi)有學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。教師創(chuàng)新能力的高低影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。新課改背景下，教師必須改變過(guò)去注重知識(shí)傳授和再現(xiàn)的行為，不能把知識(shí)點(diǎn)的分解和講解作為教學(xué)的主要目標(biāo)，而要切實(shí)將教育教學(xué)視為持續(xù)創(chuàng)新的過(guò)程，把每節(jié)課都當(dāng)作創(chuàng)新教育。因此，教師核心素養(yǎng)的高低對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用，教師的人文素養(yǎng)則在教師整體素養(yǎng)中占有重要地位，也決定著教師職業(yè)的意義和價(jià)值。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要有事業(yè)追求，有人生目標(biāo)，這是教師創(chuàng)新素養(yǎng)的第一個(gè)考量。其次，教師要有人文精神，只有具備高尚的人文素養(yǎng)，教師才可能從教書(shū)匠成長(zhǎng)為能師、經(jīng)師，甚至是名師。教師學(xué)識(shí)的多少、人格的好壞、修養(yǎng)的高低將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準(zhǔn)，影響著學(xué)生未來(lái)的志向抱負(fù)、人格品性。所以，錘煉師德師風(fēng)，提升人文素養(yǎng)是教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)要求教師要有高尚的師德

崇高師德人品具體表現(xiàn)為“四愛(ài)”：對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)、對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)全體學(xué)生的關(guān)愛(ài)、對(duì)教育同仁的友愛(ài)。“四愛(ài)”要求教師應(yīng)該是“愛(ài)”的代言人，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分展示自己獨(dú)特的氣質(zhì)和精神風(fēng)貌，用教師的自我人格魅力、高雅志趣、高尚情操去影響學(xué)生，用教師自我的價(jià)值觀念、敬業(yè)精神、處事態(tài)度去感染同事，用誨人不倦的情懷去傳承文明。學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，標(biāo)志著教師要從“以知識(shí)為中心”的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)橐浴昂诵乃仞B(yǎng)為核心的學(xué)科育人”，小學(xué)教師只有具備篤實(shí)的教育信仰，才能實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的統(tǒng)一，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。教師要有高尚的師德，這是教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的核心所在。教師職業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，這就要求教師在教育教學(xué)工作中，要時(shí)刻不忘尊重學(xué)生，將學(xué)生真正擺在第一位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，每一節(jié)課都要讓學(xué)生學(xué)有所得。所以說(shuō)師德是教師職業(yè)的大德，是教師的職業(yè)底線。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)要求教師要有多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)

實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求教師除了掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，還必須具有一定的歷史、哲學(xué)、社會(huì)、人文等多方面的綜合知識(shí)。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教育技術(shù)日趨發(fā)達(dá)完善，所以多元知識(shí)素質(zhì)已構(gòu)成教師核心素養(yǎng)中必備的一種基本的職業(yè)能力。因而，創(chuàng)新型教師絕對(duì)不能忽視知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化構(gòu)建，使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)和現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)的處理能力，這是教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)要求教師要有創(chuàng)造性人格品質(zhì)

創(chuàng)新教育要求培養(yǎng)學(xué)生具有更多的人格獨(dú)立性、創(chuàng)造性和更強(qiáng)的適應(yīng)能力與遷移能力。這就對(duì)教師的創(chuàng)新素養(yǎng)提出了更高的要求，同時(shí)也要求教師做一個(gè)創(chuàng)新型教師。作為教師，一定要在某個(gè)方面有一個(gè)高度，繪畫(huà)、書(shū)法、舞蹈、歌唱、樂(lè)器、武術(shù)、朗讀等方面的才能會(huì)大大提升教師的個(gè)人魅力，讓教學(xué)變得趣味盎然。學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)老師的才能，會(huì)敬佩老師。這樣，通過(guò)教師言傳身教、潛移默化，教育自身也就有了新的高度。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)要求教師要有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師必須具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。教師要掌握時(shí)代前沿知識(shí)動(dòng)態(tài)，把教學(xué)活動(dòng)安排得生動(dòng)、活潑、有聲有色、趣味橫生、魅力四射，不斷賦予教材以新意和活力，這是創(chuàng)新型教師素養(yǎng)的精華所在。具有創(chuàng)新素養(yǎng)的教師一定要有高超的教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中一要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);二要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵、開(kāi)闊眼界;三要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練;四要盡可能創(chuàng)造多種條件，讓學(xué)生接觸不同的概念、觀點(diǎn)以及材料、工具等，以更好地培養(yǎng)創(chuàng)造力;五要注重學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng);六要重視學(xué)生的提問(wèn)，刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維等。

總之，創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師必須有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。課堂中“循循善誘的教學(xué)藝術(shù)”，要求教師時(shí)刻銘記：學(xué)生善于傾聽(tīng)，是教師善誘之前提;學(xué)生善于捕捉，是教師善誘之關(guān)鍵;學(xué)生善于質(zhì)疑，是教師善誘之核心。“循循”就是教師有順序、有步驟、有規(guī)律地引導(dǎo)探究的生成過(guò)程，所以“循循善誘”就是藝術(shù)的，是符合學(xué)科建構(gòu)規(guī)律的，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律的。

編輯：陳富祥