探析高校鋼琴教學中學生創新能力的培養策略

阮有友

摘要：為科學培養學生藝術素養，引導學生樹立創新意識，能夠靈活運用鋼琴知識及技能進行藝術創作，提高高校鋼琴教學質量，教師應在累積鋼琴教學實踐經驗基礎上，思考培養學生創新能力方略，以期推動高校鋼琴教育事業科學發展。

關鍵詞：高校? ?鋼琴教學? ?學生? ?創新能力? ?培養

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）19-0101-02

在高校鋼琴教學中培養學生創新能力具有如下價值：第一，檢驗學生鋼琴知識及技能學習成果，分析學生鋼琴學習需求，以此為由調整鋼琴教學方案，優化高校鋼琴教學體系，提高鋼琴教學有效性;第二，提升學生核心素養，引導學生樹立創新意識，致力于成為“創客”，落實“雙創”人才培養目標，使高校鋼琴教學事業得以科學發展;第三，累積教學改革經驗，明晰立德樹人新常態下高校鋼琴教學薄弱環節，集中力量實施教改活動，指引教師實現教改目標，使高校鋼琴教學質量得以提高。基于此，為提高高校鋼琴教學質量，探析學生創新能力培養良策顯得尤為重要。

一、探析高校鋼琴教學中學生創新能力的培養要點

（一）整編教材。基于教材創編具有一定滯后性，無法跟隨學生個性化學習需求以及新時代教學改革動態作出及時調整，影響學生創新能力在鋼琴教學進程中的培養成效，為此高校鋼琴教師應打造生本化、校本化、時代化鋼琴教材，從書籍、網絡及教學經驗中整合有利于培養學生創新能力的教育內容，打造富有科學性、發展性的教材，為培養學生創新能力指明方向。

（二）學生素養。在鋼琴教學中學生創新能力的培養離不開其對專業知識的理解，鋼琴技能的運用，音樂文化的學習，音樂品格的升華，僅運用鋼琴知識及相關技能并無法保障創新成果盡如人意，容易使鋼琴作品喪失主題，單純的“炫技”使鋼琴作品失去內涵，為此教師應在培養學生創新能力前側重引導學生全面發展，提升學生綜合素質，為學生科學開展鋼琴創新實踐活動奠定基礎。

（三）教育理念。為保障教師可在鋼琴教學進程中滲透創新意識，鼓勵學生開展創新實踐活動，營建自主創新、學習、探討鋼琴教學氛圍，高校鋼琴教師應不斷轉變其育人理念，深入學習并實施立德樹人理念，從專業知識、鋼琴技能、思想品行、音樂文化、道德情操等角度出發開展鋼琴教學活動，使學生創新能力得以提升[1]。

二、探析高校鋼琴教學中學生創新能力的培養原則

（一）自主、合作、探討。首先教師應營建和諧、民主、獨立鋼琴作品創新氛圍，鼓勵學生獨立進行鋼琴作品創新，將學生情感與鋼琴知識及技能結合在一起，其次教師應鼓勵學生合作創新，彌補學生鋼琴學習缺陷，在合作進程中碰撞創新靈感，最后師生應圍繞學生創新成果進行探討，解析鋼琴作品內涵，感受鋼琴作品藝術性，提出創新意見，培養學生審美能力，助力學生不斷優化創新體系，指引教師調整鋼琴教學規劃，旨在不斷提升學生創新能力。

（二）發展、總結、優化。首先高校鋼琴教師應持續發展育人體系，將創新能力的培養視為教學實踐一環，其次在鋼琴教學實踐中進行學生創新能力培養總結，探析學生創新能力培養基點，最后通過教改緊抓學生創新能力培養要點，優化鋼琴教學體系。例如，教師可開設“鋼琴作品創新”課程，鼓勵學生充分運用鋼琴技能及基礎知識進行創新，以IT技術為載體播放學生鋼琴作品，鼓勵學生相互點評，看到他人創新閃光點，發現自身創新不足之處，在學生幫助、教師指引下彌補鋼琴創新缺陷，同時教師總結學生鋼琴作品創新特點，明晰自身鋼琴教學實況，繼而優化鋼琴教學體系，達到科學培育學生創新能力的目的[2]。

三、探析高校鋼琴教學中學生創新能力的培養阻力

（一）高校鋼琴教學存在方法單一問題。有些高校鋼琴教師為保障在教學進程中實現相關技能及基礎知識的教學目標習慣運用單一化教學手段，如“演示法”“灌輸法”“模仿法”等，要求學生按照教師預設育人軌跡進行學習實踐，將學生的鋼琴思維禁錮在特定范圍，無法擺脫教師的影響，更無法跳脫教學模式束縛，降低學生創新能力培養質量，使學生鋼琴思維逐漸僵化，喪失創新能力，影響高校鋼琴教學成效。

（二）高校鋼琴教學存在體系僵化問題。學生創新能力的培養具有靈動性、發展性、實時性，主要源于伴隨鋼琴知識及技能學習不斷深入，學生鋼琴素養得以提升，固有教學體系不適性隨之顯現出來，需鋼琴教師不斷充實育人內容，調整育人模式，推動教學體系發展，解決新時代學生創新能力培養難題。然而，當前有些高校鋼琴教學體系仍過于僵化，教師教學實踐思路較窄，無法不斷強化學生創新能力，最終降低高校鋼琴教學質量。

（三）高校鋼琴教學存在思想不佳問題。首先部分高校不重視培養學生創新能力，忽視“雙創”人才培育重要性，為此無法指引鋼琴教師進行教改，其次高校鋼琴教師育人視角過于主觀，忽視學生鋼琴學習及創新切實需求，最后高校鋼琴教師還存在教研不及時問題，缺乏教研意識，無法彌補高校鋼琴教學缺陷，學生創新能力的培養無法達到預期[3]。

四、探析高校鋼琴教學中學生創新能力的培養方略

通過對高校鋼琴教學中學生創新能力培養阻力進行分析可知，教師教學方法、教學體系及思想存在問題，已然成為降低高校學生創新能力科學培養突出內因，為此鋼琴教師應轉變教育理念，創新鋼琴教學方法，及時優化鋼琴教育體系，旨在靈活調配鋼琴教育資源，助力鋼琴教育事業穩步發展。

（一）豐富鋼琴教學方法。為拓展學生創新能力培育途徑，有效開展高校鋼琴教學活動，鋼琴教師應豐富教學手段。例如，教師在進行鋼琴基礎知識教學時可采用“小老師”教學模式，鼓勵預習成果較好，學習能力較強，音樂素養突出的學生來到講臺上進行基礎知識講解，并鼓勵其他學生設問，從學生角度出發科學開展鋼琴教學活動，助力學生夯實鋼琴基礎知識，掌握鋼琴技能，為學生創新實踐奠定基礎。再如，教師可創設學生鋼琴創新主題，如“風的思想”“思念在鋼琴上流淌”“勾勒愛人的輪廓”等，將學生的精神情感與鋼琴創新實踐教學活動融合在一起，激發學生創新實踐自主性，確保學生鋼琴作品創新內涵飽滿。教師將學生創新作品收錄成集，并在校內網、校園廣播等平臺播放，點燃學生創新熱情，肯定學生創新行為，培養學生創新自信心，使學生樂于創新、敢于創新，在創新中總結經驗，最終善于創新，在豐富鋼琴教學方法及落實鋼琴教學目標基礎上，達到有效培養學生創新能力的目的[4]。

（二）優化鋼琴教學體系。教師需根據教學內容、教改需求、學生鋼琴學習狀況、育人能力、教學條件等因素科學創設鋼琴教學目標，擺正鋼琴教學姿態，確保學生創新能力的培養與知識講解、能力提升、教學改革、資源調配關聯在一起，保障教學制度、教學評價、教學考核等育人環節均為培養學生創新能力而服務，使鋼琴教學體系得以優化，從鋼琴教學管理、評價、考核等角度出發關注學生創新能力培養情況，使教師教學活動更加科學。例如，鋼琴教師可配合高校“雙創”人才培養戰略推行學生創新能力培育體系，如組織學生開展“鋼琴創意大賽”，與社會聯動組織學生參加鋼琴表演活動，鼓勵學生表演自己的作品，累積鋼琴創新實踐及表演經驗，以周為單位宣傳鋼琴創新理念，渲染鋼琴創新文化氣氛，將創新滲透在學生學習與生活中，在“實踐+理論”教學模式下科學培養學生創新能力。

（三）轉變鋼琴教學思想。教師需在立德樹人精神指引下明晰培養學生創新能力重要性，積極轉變鋼琴教學思想，確保學生可運用創新能力優化配置所學鋼琴知識及技能，提升自身音樂素養，并始終圍繞學生鋼琴創新能力培養情況調整教學體系，優化鋼琴教學方法。例如，教師在發現部分學生喪失創新動力，無法科學開展創新活動時，可為學生講述貝多芬等鋼琴家創新歷程，用音樂文化感染學生，充盈學生的精神世界，啟發學生創新實踐，使學生可以直面創新阻力，敢于迎接創新挑戰，主動進行創新，將“創新”與學生思想、行為及認知融合在一起，使學生可以在創新中學習更多鋼琴知識及技能，繼而提高高校鋼琴教學質量[5]。

五、結語

綜上所述，為提高高校鋼琴教學質量，教師應豐富鋼琴教學方法，優化鋼琴教學體系，轉變自身鋼琴教學思想，營建優質學生創新能力科學培育氛圍，在自主、合作、探討及發展、總結、優化等原則加持下有效進行鋼琴教學活動，使學生可養成創新實踐好習慣，在創新中累積經驗，不斷拔高學生創新能力及核心素養，使高校鋼琴教學質量得以有效提高。

參考文獻：

[1]黃忠昭，陳希麗.高校鋼琴音樂教學中學生創新能力的有效培育[J].長江叢刊，2019，（07）：70+73.

[2]黃亞雯.高校鋼琴教學中學生創新能力的培養策略探討[J].北方音樂，2019，（08）：214+216.

[3]于巧琳.高校鋼琴教學中學生創新能力的培養策略研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（44）：154.

[4]金波.高校鋼琴教學中學生創新能力的培養策略[J].當代音樂，2018，（10）：44-45.

[5]沈弘.互聯網時代高校鋼琴教學中學生創新能力的培養策略探析[J].北方音樂，2019，（10）：192+194.