如何指導小學生學好英語

張麗亞

摘 要：隨著我國小學普及英語教育，如何幫助小學生學好英語，使小學生都能講一口流利的英語，已經成了英語教師在教學中急需研究和探討的一個課題，因此本文從交給學生正確的發音方法、創設課內外學習環境、培養學生興趣等方面做了探討。

關鍵詞：小學英語;發音練習;教學方法;環境創設

一、要教給學生正確的發音方法

語言是人類的交際工具，語音代表一定的語義，是語言的“物質外殼”，離開了語音，語言就不存在了。面對剛開始學習英語的小學生來說，能否掌握正確的發音方法，對學生將來從事語言交際活動影響巨大。發音正確，交流時才能發出正確的信息，反之，發音錯誤，將會造成歧義，出現把 Open your mouth讀成 Open yourmouse的笑話。因此，需通過以下的方法教給學生正確的發音。首先在教學中要向學生反復說明發音器官的配合動作，并讓學生反復練習。其次，對發音相近的單詞反復練習、矯正、體驗。第三，多用對比法進行教學。

二、采取符合中國少年兒童的教學方式

英語教學法是一門正是發展的學科，就國內來說各種教學方法名目繁多，語法翻譯法、直接法、口語法、聽說法、交際法、乃至現在的逆向英語教學法等，層出不窮。這些方法都在一定的時間內起到了一定的作用。但是，由于學習對象不同，因而所用的方法就不同。對小學生來說，應把口語放在第一位，這就要求我們根據小學生的學習特點找出符合他們的教學方法來，我們可以按以下順序進行教學：

（一）復習上一課知識點：“溫固而知新”，這句話給我們指出了寶貴的教與學的經驗。在教學中，通過復習上一課的知識點，不僅能幫助學生鞏固上一課所學知識，而且能為學生學習新知識奠定基礎。

（二）根據課程內容，創新教學方法。首先，利用實物、圖片、簡筆畫進行單詞教學。中國人習慣了用漢語思維，因此，學生學到一個新英語單詞時，通常都要先翻譯成中文，然后才想到這個物體是什么。這樣，在學習中就多出一個程序，既影響學習速度，又不利于早日形成用英語思維的方式。如果我們在教學中改用實物、圖片或簡筆畫等進行教學，就會提高學習速度，加快形成英語思維方式。如教學“蘋果時，我們把一個真正的蘋果放在講桌上，指著這個蘋果說：“apple”學生們就會直接領悟到apple就是蘋果，再不用先翻譯成漢語然后才想到蘋果了。

其次，用形體動作進行教學。英語中有些詞、句，如坐、立、哭、笑，我散步，他唱歌等語言是可以用形體來表現的。所以，在教這些單詞時，我們可用形體的動作來進行教學。第三，設計情景進行對話教學。學生學過單詞以后，教師可設計下面的對話來幫助學生理解所學的內容。（1）：角色扮演。比如教學“Im cold.”句時，教師先裝作發抖，搓手、跺腳、雙臂抱緊身體，邊做動作邊說：“ I am cold.I feel cold.”讓學生關上窗子，或者穿上一件衣服，然后再假裝暖和起來，邊說“That' s much better. I'm not cold.”（2）：假設你需要某件東西，而你找不到，你可先走到一個同學旁邊，指著某種東西，做出想借的樣子說：“ May I have， please？

May I？”用完后，還給學生并做出高興的樣子說：“Thank you。”

實踐證明，在英語課堂教學中，采取角色扮演等方法進行教學，不僅能激發學生的學習興趣，而且能增強學生的學習意識，使學生在愉快的活動中學到新知識。

唱歌、講故事。聽故事，尤其是重復集中某個關鍵詞的故事，學生愛聽，愿學，常起到意想不到的效果。教師可根據課文內容結合學生已學到的詞匯，編寫有趣的故事。

（三） 鞏固所學內容。在課堂教學中，當學生學習了新知識以后，教師在教學中可采用做游戲的方法引導學生復習鞏固所學新知識。活潑愛動是小學生的天性，因此，要使學生鞏固所學知識，決不能采用讓學生坐在座位上枯燥地讀書的方法，而應讓學生在活動中鞏固所學知識。如：教師發出以下命令：

Stand up. Sit down.

Touch your head.

Draw a picture of a boy.

也可以編小劇目，把不同的人物、情景寫在黑板上，然后再讓學生對黑板上的人物進行取舍或混合。只要設計合理有趣，學生就能在老師的啟發和鼓勵下把劇目演出來。

（四） 作業。學生學了新課文后，教師應在課堂上及時檢查，了解學生學習新知識的情況，教學中，教師可以將學生分成若干小組，讓他們到講臺上面對學生表演在表演的過程中，他們運用鞏固了所學知識，既有興趣，又能提高他們的口語交際能力.

三、要給學生創造一個課堂之外學習運用英語的良好環境

要使小學生真正學好英語，單靠課堂教學是不行的，還應充分運用課下和課外活動時間讓學生練習運用英語進行交流，這樣才能促使學生盡快掌握英語這門交際工具，對此，可通過設立班級圖書角，開展英語朗讀、朗誦比賽，英語口語對話比賽，學唱英語歌曲，排練英語小節目，編輯英語學習小報等方式，促使學生盡可能多的使用英語，才能達到提高學生英語水平的目的。總之，只要我們采取有效的方法，為學生提供更多的運用英語進行交流的實踐機會，就能達到提高學生英語水平的目的，就能為學生將來走向社會參與國際交往奠定良好的英語基礎。

（作者單位：甘肅省隴西縣城關第二小學，甘肅 定西?? 748100）