針對旅游管理專業應用型體育課程改革的研究

趙慧彪

摘? 要：本文以山西工商學院旅游管理專業體育課內容為研究對象，在人才培養和應用型辦學定位的基礎上，探討體育教學內容改革的必要性，體育旅游中的休閑體育作為體育教學的主要內容，體育教學內容與旅游專業學生專業發展有機結合，形成旅游專業的固有體育課程內容，在提高身體素質的基礎上，培養學生本專業的知識技能，以提高旅游管理專業學生的綜合素質，為學生將來適應自己的工作打好基礎。

關鍵詞：旅游管理? 體育旅游? 綜合素質

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（b）-0010-02

如今的新時代，人們生活水平和生活方式發生了很大的變化，物質條件的豐富滿足了人們對生活質量的追求，如今旅游已經發生了很大的變化，以休閑、健身為主的旅游生活方式已經取代了以參觀為主的觀光旅游，在休閑旅游受歡迎的情況下，旅游行業導游體育旅游技能知識技能的卻嚴重缺乏。高校作為培養旅游人才的重要途徑，這一現象為高校旅游專業課程內容的設置提出了新的課題。高校體育以提高學生身體素質為基礎，旅游專業學生體育課程可設置為“專業+技能+特色”的新型旅游專業體育課程教改模式，構建旅游專業與學校體育共建平臺。

1? 旅游與休閑體育研究現狀

1.1 國外研究現狀

20世紀60年代，國外對旅游與體育進行了相關的學術研究，英國學者安東尼發表的文章《體育與旅游》一文中描述了體育和旅游的相互關系，為今后學者對體育與旅游的研究打好了基礎。70年代，國外逐漸了對體育旅游進行研究，但是都屬于探索階段，資料較少，不過這個時期形成了對體育旅游研究的基礎框架。從80年代到2010年間，國外對體育與旅游方面的研究發生了跳躍式發展，發表了大量的科研論文，并開始出現體育賽事旅游。2010年至今，體育旅游相關研究已經成熟，發表相關論文已經超過了百篇，并呈現橫向發展趨勢，如體育旅游經濟的研究、體育旅游與生態環境的研究、體育旅游課交通問題的研究等。

1.2 國內研究現狀

在我國開始研究體育與旅游是在20世紀80年代，研究的范圍主要包括體育與旅游的相關概念、體育旅游的管理、體育旅游的現狀發展、體育旅游的開發模式等。從發展過程分析，特點是先對體育旅游的概念進行了界定，后對體育旅游的發展、開發及橫向與經濟、環境、文化方面進行了研究。隨著我國經濟的發展，體育旅游已經成為大眾的一種生活方式。體育旅游的市場正逐年增大，但是體育旅游的相關人才培養卻屬落后。這些年有學者提出體育旅游從業人員必須具備較高的專業技術和素養，并指出了體育旅游的特殊性。因此對體育旅游專業課程設置的研究具有現實意義，培養符合市場需要的專門人才，讓學生學有所長，以適應新時代的要求。

2? 高校旅游管理專業體育課程中存在的問題

2.1 缺乏專業所需的體育課程體系

目前多數大學旅游專業并沒有體育旅游的課程內容，旅游專業還是停留在傳統旅游的模式上，與新時代的旅游需求有所差距，目前大部分旅游專業的課程設置與其他學科的課程設置并無差異，甚至雷同，沒有根據社會發展與體育旅游的特點設置專門的課程內容。造成了市場對體育旅游的需求和旅游專業的課程形成了平行線，不能很好的培養專門人才，不利于應用型人才的培養。

2.2 缺乏資金投入

目前高校旅游專業建設的經費是充足的，并且具有現代化的教學場地、實驗室和實訓基地，在實習過程中學校也是大力支持，不論經費還是政策，都給予了支持。但是其中的體育旅游卻被忽視，相比之下，在課程建設上比較落后，尤其是體育旅游的場地教學、實習實訓場地都比較落后甚至沒有，幾乎無任何經費用于體育旅游課程的建設，這種局面限制了體育旅游的人才培養。

2.3 缺乏大膽改革的思想

傳統的體育教學都是為了提升學生身體素質，培養學生的運動興趣，都在傳統的體育教學大綱和教學計劃下進行的。在新時期的高校體育教學中，教師需要面對學生和社會的新需求，通過體育課來提升學生綜合能力素質，已經成為目前體育課程的最基本任務。隨著高校升學的普及，以及畢業生的就業壓力大的情況，高校體育工作者在新問題，新背景下應對體育課程進行學校和社會發展需要的課程改革，這種改革是社會發展所必要的，是學生、學校和社會所需求的，將體育課與學生發展需求相結合是課程改革的必然趨勢。

3? 構建針對旅游管理專業休閑體育課程的模式

3.1 體育旅游資源中可開設的體育教學內容

體育旅游自然資源中的運動項目，都可作為體育的教學內容，如登山、攀巖、徒步探險、野外生存訓練、定向越野、騎馬、游泳、騎車越野等。

3.2 本?，F有資源可開設的體育教學內容

根據筆者學校的實際可開展的教學內容有田徑、足球、武術、籃球 、跆拳道、散打、排球、網球、定向越野、羽毛球、健美操、體育舞蹈、花樣跳繩﹑定向運動等。在田徑課程中主要訓練短跑、長跑、跳躍投擲、能力。在設置的少數民族項目中，通過游戲和比賽的有機結合，在增強體質的基礎上，使學生進一步了解少數民族的文化特點，掌握項目技術特點，為今后的體育旅游打好基礎。在休閑體育項目的學習中，可開設的項目有體育舞蹈、跳繩、毽球等，可發展學生的腿部力量以及培養運動的節奏感，提升學生的協調性，同時還能發展學生的自我表現的能力，增加自信心。在球類訓練和學習中，在提高學生身體素質的基礎上，發展學生協調性、靈敏性，同時在團隊比賽中養成相互配合，合作的精神。在開設的長拳、太極拳等武術類的課程中，可培養學生的愛國情懷，發揚中國傳統文化。同時還開展了素質拓展、定向運動課程，本校有素質拓展基地，能很好地開展素質拓展項目，培養學生團結合作、獨立思考和果斷決定的能力。

3.3 建立“2+X”模式

按照常規課程設置，對旅游專業學生來說兩年的體育課程中所具備的休閑體育知識技能太少，無法滿足旅游職業的需要。根據旅游職業的特點和學生畢業后的職業需要，將課程設立“2+X”的教學模式，“2”代表2種不同的體育項目，“X”代表1種地方特色活動項目（如圖1所示）。例如“田徑+足球+竹竿舞”?！?”是適合旅游專業需求的固定項目，“X”為教師根據學生興趣，與學生共同制定的地方特色體育活動項目。每個班級一學期應至少練習10項地方特色體育項目。

3.4 導游模式滲透“X”模式的教學中

充分發揮旅游專業學生的特點，將專業與體育結合，通過情景模式的設定，讓旅游專業的學生將某一地方特色集體活動用導游的方式組織大家活動，發揮學生的積極主動性，充分將翻轉課堂形式融入到體育教學中。

4? 建議

針對社會需求，對旅游專業學生的體育課程進行特別設定，在保證身體鍛煉的情況下，使學生掌握與體育旅游相關的知識和技能，以便更好地服務于今后的工作。

參考文獻

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