淺談高中語文教學中學生創新能力的培養

馬國忠

【內容摘要】語文是高中教育階段中最重要的一門學科，也是學習其他課程的基礎學科，不僅能夠傳授學生必要的語文知識，還可以傳承和發展中華文化。在教育教學改革不斷深化的新形勢下，培養學生的創新能力是時代發展的需要，也是教師的職責所在。因此，在高中語文教學中培養學生創新能力是十分有必要的。所以，本文對此進行了簡單的探討。

【關鍵詞】高中語文 ?創新能力 ?培養策略

一、創新能力的內涵

創新能力是指學生重新分配、組合腦海中已有的信息，從而產生出新穎、獨特、有價值的思維產品的能力。在當今快速發展的社會中，人才的競爭實質上就是創新能力的競爭，因而它是民族進步的靈魂，是經濟競爭的核心。也正是因為擁有了創新能力，我們的世界才會發展如此迅速，才會擁有現在的人類文明。說到底，創新能力是一種綜合能力，它不僅與人的思維能力、想象能力有關，還與人的情感、性格等個性心理品質有關，其中發散性思維能力是它的核心。所以，教師在培養學生創新能力的時候也要從方多面入手才可以。

二、高中生創新思維的發展

1.學生思維的敏捷性發展迅速。經過初中階段的學習，高中生的思維敏捷性已經非常發達，因為在這一時期學生的抽象邏輯思維已經基本成熟，辯證思維能力和抽象思維能力也都大大增強，所以，學生的思維過程就會縮短，因而敏捷性加強。

2.學生思維的變通性加強。隨著年齡的增長和身心的不斷發展，高中生已經能夠從不同的角度去思考問題了，他們的思維更靈活，遷移能力也不斷增強，因此能夠舉一反三，觸類旁通。

3.學生的思維獨特性有所發展。獨特性是創新思維的最基本特征，經過義務教育階段的學習以及生活經驗的積累，高中生的思維獨特性有了一定的發展，因此能夠在日常的生活和學習中提出一些自己的獨特見解，但是，由于學生發展的不成熟，所以這種思維的獨特性表現不是很明顯，水平也不高。

三、高中語文教學中學生創新能力的培養

1.激發學生的求知欲

學生學習的內在動機以及好奇心，求知欲是學生進行創新的內在推動力，只有學生擁有了創新的意圖，才會調動自身的積極性、主動性去觀察事物、研究事物、發現事物的規律，進而進行創新活動。所以在實際教學中，教師要通過各種方法去激發學生的內在學習動機，使學生真正成為高中語文課堂的主人，自主的進行學習，而不再依賴于教師的講解。比如，教師可以創設奇特的問題情境，引起學生的探究欲望;也可以組織學生去觀察自然、觀察社會，利用自然和社會中新奇的事物來刺激學習的求知欲，另外教師還要保護學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生進行積極地提問和探索，對學生提出的問題不要急于下評論，或是打擊與嘲諷，以免打擊學生的自信心，挫傷學生的自尊心。

2.發展學生的發散性思維

發散性思維從本質上來說就是一種創新思維，培養學生的發散性思維應該從思維的敏捷性、變通性和獨特性入手。在實際的語文教學中，經過義務教育階段的學習后，學生的思維可能已經形成習慣，對一些問題已經有了固定的所謂“正確答案”，但是語文是一門有別于數學等其它學科的課程，具有很強的人文性，其學科本身的性質就決定了學生的思維應該要廣闊。比如，我們從小學時就在思考的一個問題：“雪融化了，會變成什么？”大多數同學會回答變成水，這無疑是“最保險”的答案，但是作為教師就要引導學生繼續進行思考，尋找不同的答案，尤其是讓那些不敢表達的同學能勇敢地說自己的想法，不要覺得回答變成泥巴或者變成春天就是幼稚的行為，反而這恰恰是同學發散性思維的表現。

3.豐富學生的想象力

想象力是指學生對頭腦中的表象進行加工改造，重新組合成新形象的能力。豐富的想象力是學生進行創新的重要條件，經過義務教育階段的不斷學習和積累，高中生的想象力處于不斷發展之中，并逐漸擺脫了具體性和虛構性，向抽象性和現實性發展。所以，高中語文教師要重視學生想象力的培養。情感是進行想象的重要基礎，只有學生擁有充沛的情感，才能在情感的刺激下給想象插上翅膀，進行創新。音樂家、畫家都在是在情感豐富的情況下，才創造出感人至深的作品的。落實到高中語文的教學中，由于高中語文的教材內容都是經過仔細篩選的，每一篇都在向我們傳遞著真情實感，是值得我們反復閱讀的經典之作，所以，語文教師一定要利用好教材，使同學們真切地感受到課文的魅力，體會到作者的創造心境和情感表達，實現情感和想象的互幫互助，從而豐富學生的情感與想象力。

4.培養學生的創新個性

在前面我們提到過，學生創新能力的培養不僅與人的思維能力、想象能力有關，還與人的情感、性格等個性心理品質有關。研究證明，創新能力強的學生大多比較頑皮淘氣、所作所為不合常規、待人處事幽默風趣。但是在傳統的教學觀念下，對于這樣的學生教師往往會認為他們是在搗亂，甚至會給予批評，而教師的這種做法正是在扼殺學生的創新能力啊。因此，培養學生的創新個性，首先要改變教師的傳統教學觀念，樹立正確的學生觀，堅信學生是獨特的人、是發展中的人、是具有獨立意義的人，教師應該要看到他們不合常規的行為中所蘊含的創新能力;其次，教師還要善于發現和培養具有創新個性的學生，培養他們良好的個性品質，進而培養他們的創新能力。

【參考文獻】

[1] 胡向東. 高中語文教學中學生創造性思維能力的培養[J]. 甘肅教育，2016 （23）：101.

[2] 魯忠義. 心理學[M]. 科學出版社，2009.

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第二中學）