高職院校鋼琴基礎(chǔ)課程的改革與鋼琴人才的培養(yǎng)

摘 要：隨著我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越重視鋼琴人才的培養(yǎng)。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，高職院校對(duì)鋼琴教育進(jìn)行了創(chuàng)新改革，以此來(lái)提升鋼琴基礎(chǔ)課程教育的水平和質(zhì)量。本文分析了高職院校鋼琴基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀和問(wèn)題，對(duì)鋼琴基礎(chǔ)課程改革的必要性進(jìn)行了論述，提出了人才培養(yǎng)視域下高職院校鋼琴基礎(chǔ)課程的改革路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;鋼琴基礎(chǔ)課程改革;人才培養(yǎng)

0 引言

在信息時(shí)代背景下，教育行業(yè)的發(fā)展發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。鋼琴課程作為職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)科目之一，對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知能力和表達(dá)能力的提高具有促進(jìn)作用。為更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，高職院校進(jìn)行基礎(chǔ)課程改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，提升學(xué)生職業(yè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供支撐。

1 高職院校鋼琴基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

1.1 鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)缺乏系統(tǒng)教學(xué)模式

鋼琴演奏作為一種高精度的表現(xiàn)藝術(shù)，需要演奏者具有較強(qiáng)的彈奏技巧和音樂(lè)感知能力，伴隨著鋼琴這門(mén)藝術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)具有彈奏能力、組織能力、應(yīng)用能力的人才的需求越來(lái)越大，要求高職院校在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)方法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行新一輪的鋼琴基礎(chǔ)課程改革創(chuàng)新，從而滿足社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型鋼琴人才的需求。但就高職院校鋼琴基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀來(lái)看，鋼琴教學(xué)還存在缺少系統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題。由于鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)需要將理論性課程與實(shí)踐相結(jié)合，一方面鋼琴理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐操作提供參考和依據(jù);另一方面實(shí)踐性訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提升彈奏技巧和能力，更好地完成理論性知識(shí)的鞏固。而在教學(xué)實(shí)踐中，部分職業(yè)院校教師的專業(yè)水平不高、教學(xué)能力不足，仍采用傳統(tǒng)單一的基礎(chǔ)課程教學(xué)方法，缺少對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，使理論性知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)不匹配，無(wú)法為學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)和講解，導(dǎo)致鋼琴專業(yè)課程學(xué)習(xí)的成效不顯著，質(zhì)量也不高。鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感和藝術(shù)修養(yǎng)的過(guò)程，需要在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)地完成知識(shí)傳授和演奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)鋼琴藝術(shù)家的教育目標(biāo)。

1.2 缺少與學(xué)生情感交流和互動(dòng)

鋼琴藝術(shù)隨著音樂(lè)的發(fā)展而逐漸受到藝術(shù)愛(ài)好者的追捧，各大院校開(kāi)設(shè)鋼琴專業(yè)，為鋼琴?gòu)椬鄲?ài)好者提供專業(yè)化的教學(xué)服務(wù)。就高職院校鋼琴藝術(shù)專業(yè)課程開(kāi)展和實(shí)施的現(xiàn)狀而言，基礎(chǔ)課程教學(xué)還存在一些問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)能力和素養(yǎng)的協(xié)同提升，降低職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，容易造成鋼琴人才的短缺。鋼琴這門(mén)藝術(shù)相對(duì)于樂(lè)曲的表達(dá)更加重視演奏者內(nèi)心情感的抒發(fā)，需要演奏者從基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)開(kāi)始就重視情感的積累，進(jìn)而由淺入深地完成樂(lè)感的培養(yǎng)。但在職業(yè)院校鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，部分教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到情感交流和表達(dá)的重要性，忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，師生之間缺少針對(duì)樂(lè)曲知識(shí)的討論，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難達(dá)到情感共鳴。此外，雖然部分教師能夠認(rèn)識(shí)到與學(xué)生進(jìn)行情感交流的重要性，但由于缺乏溝通技巧，在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)總站在教師的角度去糾正學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，不能做到充分尊重和理解學(xué)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)失去與教師溝通的信心和耐心，同時(shí)也會(huì)減少樂(lè)曲彈奏和音樂(lè)創(chuàng)作的欲望和積極性，對(duì)學(xué)生在藝術(shù)方面的發(fā)展造成嚴(yán)重的限制。

2 高職院校鋼琴基礎(chǔ)課程改革的必要性

2.1 職業(yè)院校發(fā)展現(xiàn)代化教育的必然選擇

伴隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，鋼琴藝術(shù)越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)和追捧，人們想要學(xué)習(xí)和接觸鋼琴的欲望不斷增強(qiáng)。但是，由于傳統(tǒng)鋼琴教育過(guò)于重視理論性課程內(nèi)容的傳授，對(duì)于普通音樂(lè)愛(ài)好者而言具有一定的學(xué)習(xí)難度，鋼琴藝術(shù)在社會(huì)中很難實(shí)現(xiàn)大范圍的普及和推廣，不僅限制了鋼琴藝術(shù)的發(fā)展，還限制了院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，為進(jìn)一步推動(dòng)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展，完成職業(yè)院校藝術(shù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的目標(biāo)，需要職業(yè)院校對(duì)鋼琴基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新，重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)課程知識(shí)的同時(shí)，還能具備音樂(lè)創(chuàng)造能力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，更好地滿足新時(shí)期學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)對(duì)于鋼琴人才的需求。

2.2 提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和能力的有效途徑

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的繁榮與發(fā)展，我國(guó)與其他國(guó)家的交流互動(dòng)不斷加深，這種變化使社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求不斷提高，要求職業(yè)院校學(xué)生不僅要具備完備的理論知識(shí)，還要具備職業(yè)能力和素養(yǎng)。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，必須具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)表達(dá)能力，為未來(lái)在工作中更好地完成教育任務(wù)提供支撐。但是，目前職業(yè)院校所采用的鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)方式，具有一定的單一性和落后性，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)很難完成對(duì)鋼琴知識(shí)的理解和內(nèi)化，缺乏對(duì)鋼琴藝術(shù)的理解和體會(huì)，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的人才不能符合社會(huì)的要求。因此，為更好地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，職業(yè)院校鋼琴基礎(chǔ)課程必須進(jìn)行全面的改革，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在充分尊重鋼琴藝術(shù)自身特征的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，為學(xué)生帶去更深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的欲望和熱情，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中完成對(duì)鋼琴技巧和演奏方法的掌握，全面提升學(xué)生音樂(lè)感知能力和情感表達(dá)能力，更好地完成培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才的目標(biāo)。

3 人才培養(yǎng)視域下高職院校鋼琴基礎(chǔ)課程的改革路徑

3.1 建立科學(xué)合理的課程體系

科學(xué)合理的鋼琴基礎(chǔ)課程體系是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是提升課程教學(xué)成效的途徑。在建立職業(yè)院校鋼琴基礎(chǔ)課程體系時(shí)，第一，要遵循藝術(shù)教育的原則，在課程時(shí)長(zhǎng)和比重分配時(shí)，要充分尊重鋼琴基礎(chǔ)課程內(nèi)容的完整性，合理設(shè)計(jì)和規(guī)劃課程整體講授時(shí)間，為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，更好地落實(shí)理論與實(shí)踐相融合的鋼琴教育原則;第二，要重視教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，依照職業(yè)教育發(fā)展的要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行篩選和刪減，挑選出重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，刪掉較為落后的課程內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的擴(kuò)充，在教材中增添中國(guó)曲目，如白鳥(niǎo)朝鳳、小奏鳴曲、變奏曲等，為學(xué)生提供更多元化的練習(xí)曲目，挖掘?qū)W生在藝術(shù)方面的潛力，全面增強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)課程內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù);第三，要充分參考中小學(xué)音樂(lè)課程內(nèi)容，職業(yè)院校鋼琴專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的范圍為中小學(xué)音樂(lè)教師，為全面提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)的發(fā)展，需要職業(yè)院校在進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)課程體系設(shè)置時(shí)，要充分參考中小學(xué)音樂(lè)課程內(nèi)容，明確教材的主要核心內(nèi)容，并結(jié)合中小學(xué)音樂(lè)教材有針對(duì)性地進(jìn)行完善。

3.2 利用分層教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)

教學(xué)方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為更好地完成鋼琴基礎(chǔ)課程改革，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)方法，采用更具創(chuàng)新性的教學(xué)方法和教學(xué)模式。由于職業(yè)院校鋼琴專業(yè)采用集體學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，這種統(tǒng)一教學(xué)的模式缺少針對(duì)性，對(duì)部分鋼琴演奏基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，有一定的理解和學(xué)習(xí)難度。為更好地解決這一問(wèn)題，需要教師對(duì)教學(xué)方式做出調(diào)整，為學(xué)生提供展示自身彈奏能力機(jī)會(huì)的同時(shí)，保證全體學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)同步發(fā)展。在具體教學(xué)過(guò)程中教師可先對(duì)學(xué)生的彈奏能力進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生的具體情況將學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)：第一等級(jí)為演奏基礎(chǔ)能力較強(qiáng)且具有彈奏興趣的學(xué)生;第二等級(jí)為具備一定的演奏技巧且進(jìn)取心較強(qiáng)的學(xué)生。第三等級(jí)為演奏基礎(chǔ)較差，缺少?gòu)椬嘈判暮湍芰Φ膶W(xué)生。在完成學(xué)生分層之后，教師可針對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)，可安排第一等級(jí)學(xué)生練習(xí)近代著名作曲家的作品，如《英國(guó)組曲》《古組曲》等;教師可挑選奏鳴曲中程度較淺的曲目讓第二等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并傳授學(xué)生更多的鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)技巧;教師要加強(qiáng)第三等級(jí)學(xué)生速度和耐力的練習(xí)，安排他們對(duì)巴赫作品中的復(fù)調(diào)進(jìn)行反復(fù)彈奏，不斷增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。

3.3 拓展和豐富課程內(nèi)容，提升教學(xué)成效

演奏能力是鋼琴專業(yè)學(xué)生必備能力之一，也是整體學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。由于鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)間的限制，教師在教學(xué)過(guò)程中容易忽視學(xué)生即興演奏的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生自主演奏能力不足。為更好地解決學(xué)生能力結(jié)構(gòu)不均衡的問(wèn)題，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效和質(zhì)量，需要教師拓寬課程選曲范圍，在結(jié)合“近現(xiàn)代鋼琴名作演奏指導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)置更多名作演奏練習(xí)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在更多優(yōu)秀作品中挖掘自身彈奏的潛力，達(dá)到提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的教育目的。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以古典音樂(lè)為教學(xué)核心內(nèi)容的思想，選擇符合學(xué)生喜好的流行鋼琴曲和影視歌曲，充分吸取和借鑒其他音樂(lè)風(fēng)格，使學(xué)生能夠掌握多種風(fēng)格樂(lè)曲的彈奏方法和技巧。同時(shí)，教師還可選用中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)曲目，鍛煉學(xué)生組織彈奏的能力，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

3.4 加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐，提升學(xué)生職業(yè)技能

實(shí)踐是學(xué)生積累彈奏經(jīng)驗(yàn)的主要渠道，也是學(xué)生完成理論性知識(shí)鞏固的方法，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生多方面的技能和能力都能獲得提升。因此，要在高職院校鋼琴基礎(chǔ)課程中融入實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力，豐富學(xué)生情感的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可聘請(qǐng)相關(guān)的演奏專業(yè)人士來(lái)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析，還可舉辦講座和交流會(huì)，為學(xué)生講授在具體演奏過(guò)程中所應(yīng)用的技巧，解決學(xué)生鋼琴?gòu)椬喾矫娲嬖诘膯?wèn)題。教師還可以在課堂上為學(xué)生播放著名鋼琴演奏家的表演視頻，讓學(xué)生感受優(yōu)秀表演家的感染力，增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的欲望。此外，職業(yè)院校要積極舉辦藝術(shù)表演活動(dòng)，例如音樂(lè)會(huì)、匯報(bào)演出、藝術(shù)晚會(huì)等，為學(xué)生提供更多登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)舞臺(tái)，在不同類型藝術(shù)作品的演奏中感受音樂(lè)的魅力，實(shí)現(xiàn)演奏能力和音樂(lè)鑒賞能力的協(xié)同提高。

4 結(jié)語(yǔ)

在人才培養(yǎng)視域下進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)課程改革，是提升職業(yè)院校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是學(xué)生提升音樂(lè)素養(yǎng)和技巧的途徑。因此，高職院校在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成效。只有在充分結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，才能不斷提高鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)的水平，更好地完成培育藝術(shù)人才的教育目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：林別嘉（1983—），女，福建福州人，碩士，講師，研究方向：鋼琴。