淺談幼兒垃圾分類行為習慣的養成研究

湯躍

2019年6月3日，習近平對垃圾分類工作做出重要指示，強調培養垃圾分類的好習慣，為改善生活環境作努力，為綠色發展可持續發展作貢獻。想要全面獲得垃圾分類工作成效，必須要從娃娃抓起，只有從小培養好垃圾分類的習慣，才會將垃圾分類的行為貫徹終生，從宏觀角度看，甚至影響整個世界，因為一個孩子可以帶動一個家庭，一個家庭可以帶動整個社會，那么如何培養幼兒的垃圾分類習慣？

一、創設適宜的教育環境

環境是重要的教育資源，環境應該為幼兒垃圾分類行為的養成提供有力的支持，創設適宜的環境要充分考慮到幼兒的年齡特點和身心發展規律，將環境因素有效轉化為教育因素，順理成章的促進幼兒垃圾分類行為的養成，我認為適宜的環境包括：

（一）客觀環境

以幼兒為本的原則，由教師和幼兒共同承載著目標可以觀看操作的直觀形象。客觀環境能初步激發幼兒探索垃圾分類的好奇心，也能切實學習相關知識和方法，比如班級環境，互動墻，區域活動等等。

1.班級環境

班級就像社會的縮影，也是情景教學的體現。在中班里突然出現四個垃圾桶，孩子們無不好奇，湊到跟前，我簡單介紹后便布置作業“從家里找到一件自己的垃圾明早帶到班里”孩子們撓著頭嘴里嘟囔著“我的垃圾？做什么呢？”第二天，桌子上堆滿了各種各樣的垃圾，牛奶盒，舊衣服，飲料瓶……幼兒通過親自動手實踐，體驗到的樂趣以及積累的經驗遠比聽教師的說教所獲得的要多。

2.互動墻

將近期學習垃圾分類的知識融會貫通再現與互動墻，展示了幼兒階段性的學習成果。孩子們發現了互動墻的變化，主動湊到旁邊，大雄胸有成竹的像瑩瑩介紹“你看，這個蛋殼是應該放到廚余垃圾的”，瑩瑩也不示弱邊動手邊說“我還知道過期的藥品屬于有害垃圾，因為它有毒”。孩子們都想在互動墻上大顯身手，激發了他們展示垃圾分類知識的了解成果。

3.區域活動

是一種開放性的活動，幼兒可以根據自己的興趣、需要自主的進行活動。在美工區中，幼兒可以自己動手制作繪畫垃圾桶，還可以利用廢舊紙盒、光盤、布料等低結構材料大膽創作，變廢為寶制作成宇宙飛船，布貼畫等作品;益智區中，我簡單制作了“垃圾找家”的地圖，幼兒利用所學動腦思考將多種生活垃圾分類放置到相應的垃圾桶中。表演區中，幼兒和家長利用廢舊材料準備的道具和服裝，我們共同制定的劇本，幼兒自選角色排練，最終為大家帶來了一部精彩的情景劇《“桶”治地球》，在開放日活動獲得了家長雷鳴般的掌聲，大家通過這種輕松的方式對垃圾分類加深了理解。

（二）主觀環境

由抽象的影響力塑造而成，不受時間地點空間的限制，成人和幼兒在日常生活中垃圾分類的行為和日常用語等等，這種無意識的隨機營造的氛圍，對處于客觀環境的我們起到榜樣、監督、鼓勵的作用。成人（家長和教師）作為教育者，不僅應該對孩子講清垃圾分類的意義和方法，更應在實際生活中當好表率，從而影響和引導孩子從不自覺到自覺實行垃圾分類。幼兒最擅長也最喜歡模仿他人尤其的班里的老師，所以教師更應該嚴格要求自己的語言和行為，在生活中切實做到嚴格的垃圾分類，廢物利用，譬如廚余垃圾里的包裝袋要單獨撕下投放到可回收垃圾，用細微的動作給幼兒帶來積極的影響。

創設一個輕松愉悅的環境，讓每個孩子都能充分會主觀能動性，獲得情感的體驗和垃圾分類習慣的養成，客觀環境和主觀環境，兩種氛圍相輔相成，潛移默化、相互促進、相互補充的影響幼兒垃圾分類意識的萌發和鞏固，引導幼兒垃圾分類習慣的形成。

二、靈活運用豐富的教育活動

教育部辦公廳等六部門發布的《關于在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》中，也明確指出：“要廣泛采取講故事、做游戲、知識競賽等活動形式，利用掛圖、黑板報、宣傳櫥窗、校園網站等宣傳陣地，開展豐富多彩的生活垃圾分類主題宣傳教育活動。”教育活動對幼兒來說是直接系統獲得知識的來源之一，教育活動可以分成集體教育活動和隨機教育活動。集體教育活動是面向全體幼兒開展的，結合我班幼兒特點，開展了“環保小衛士”系列活動，幼兒認識了各種各樣的垃圾，了解垃圾的巨大危害，也知道了生活垃圾的簡單分類。

垃圾分類知識隨著活動的開展，幼兒基本已經能獨立分類，而這些細節還是容易忽視的，所以，我們要不能忽視生活中的垃圾分類細節，從點滴生活及習慣中逐步滲透垃圾分類的重要性，培養幼兒的垃圾分類意識，提高幼兒垃圾分類的自覺性，養成良好的垃圾分類習慣。

三、充分利用家園合作共育

家庭是幼兒主要的生活場所，家長是幼兒的第一任教師，在家庭環境里與幼兒園達到教育的一致可幫助幼兒進一步理解垃圾分類的知識，可幫助幼兒形成良好的垃圾分類行為。平時我們利用家園聯系單向家長宣傳垃圾分類知識，有時還邀請家長參加幼兒園垃圾分類教育專題講座、布置宣傳欄、編寫宣傳小報、倡議書，向家長宣傳垃圾分類的意義、傳遞垃圾分類的信息，傳授對幼兒進行垃圾分類教育的方式和方法，讓家長了解幼兒園開展垃圾分類活動的目標、內容，參與幼兒園的垃圾分類課程制定過程。例如，在“垃圾分類”的主題活動中，通過在幼兒園的學習幼兒了解了垃圾分成哪幾類和重要性，了解了這些知識后再進一步引導幼兒如何做到正確投放垃圾。可以先要求家長與幼兒共同調查，家中垃圾最多的有哪些，有哪些垃圾是有害的，然后引導幼兒與家長擬定垃圾分類的方案，并采取措施積極配合。

我國垃圾分類的道路任重而道遠，幼兒通過學習認識無毒無害的廢棄物，了解哪些是可以循環利用，并通過分類操作，進一步感知可回收物的同時，更好的了解垃圾分類的意義。在垃圾分類的行動中，處于垃圾圍城中的每個人都不是獨立的個體，大家互相促進，互相監督，幫助幼兒從小建立垃圾分類的意識，培養垃圾分類的行為，并引領幼兒周圍的成年人積極參與到垃圾分類這項全民運動中去，為我們重現一個碧水藍天的美好家園，為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興而努力！