農村小學語文閱讀教學策略與研究

唐光斌

一、研究背景

小學教育是我國教育的基礎，也是我國基礎教育的重點，小學語文教學是小學教育中重要的組成部分，有效提高我國基礎教育水平重點在于提高農村小學教學質量，新課改下對小學語文教學提出了明確的要求，小學語文教師要注重學生綜合素養的提高，培養學生良好的審美情操，使學生建立正確的人生觀和價值觀。

語文教學中，閱讀教學占的比重大，用的課時多。語文教師在閱讀教學投入的精力大，花費的時間也多。由此可見，閱讀教學是語文教學的難點。既然閱讀教學是語文教學的重點和難點。要提高農村小學語文教學的有效性，就以提高閱讀教學的有效性為突破口。在我們的語文閱讀教學中，虛化現象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓練不到位，不落實，改善農村小學語文教學刻不容緩了。因此，提高農村小學語文教學質量勢在必行，提高閱讀教學的有效性迫在眉睫，教師應當正視目前農村小學語文教學現狀。

二、小學語文教學的主要難點

1.教學方式比較單一

目前，我國大部分農村小學受傳統教學理念影響，語文教學過程中教學內容及教學方式比較單一，教師單純的依靠教材進行講解，注重于語文知識與記憶的教學，枯燥乏味的教學方式使學生不愿意積極主動的參與教學活動，影響農村小學語文教學質量的全面提升。并且在農村小學語文教學中，傳統教學理念根深蒂固，應試教育模式影響著教師及學生的學習方式，教師在教學過程中習慣于占據語文課堂的主要地位，教學形式通常采取“填鴨式”教學和“一刀切”的教學模式，忽略了學生在語文課堂中的主體地位，教師不能充分掌握學生的個體差異性，嚴重影響了農村小學語文教學的成效。

2.教學設施不完善

大多數農村小學由于經濟條件有限，語文教學過程中，依舊依靠一些傳統的教學工具及教學方式：一本教材、一把直尺和幾個粉筆，除此之外無法提供教師其他的輔助教學材料，這種形式的語文教學，使學生感到枯燥乏味，容易打消學生對語文的學習熱情。另一方面，有農村家庭條件普遍不高，學校及教師的條件有限，無法提供學生額外的學習材料，對于拓展學生視野，開發和鍛煉學生語文思維能力造成了一定的阻礙，這也直接影響了我國農村小學語文教學質量的優化與提高。

3.學生寫作興趣匱乏

農村小學的學生寫作興趣缺乏，在農村小學語文作文課堂上，不少學生都不喜歡上寫作課，也不愿意寫作文，對寫作幾乎不感興趣。他們在寫作課堂上表情犯愁、目光呆滯，缺乏創作熱情和寫作欲望，進行寫作的目的僅僅是為完成教師布置的任務，缺乏自身的內在動力和激情。究其原因，主要是農村小學的學生寫作素材比較匱乏，農村與城市相比，由于經濟條件比較落后和交通閉塞，小學生視野狹窄、課外讀物較少，在這樣不利的環境下他們平常積累的寫作素材較少。有的小學生雖然對寫作存在一定的興趣，不過受限于寫作素材不多，在寫作中無內容可寫，寫出的作文可能詞不達意、條理不清或內容空洞。

三、農村小學語文教學策略

1.轉變教學理念，采取多元化的教學方式

在語文教學過程中，教師應當轉變傳統的教學形式，農村語文教師應當做到與時俱進，不斷完善與創新教學方式，通過豐富多彩的教學內容及教學形式，激發學生對語文產生濃厚的學習興趣，促使學生能積極主動的參與語文教學活動，全面提高農村小學語文教學質量。利用資源創新教學材料目前農村小學語文教當中，雖然無法在短時間內解決硬件設施問題，但是教師仍然可以充分開發先進的農村資源，發揮創新精神，創造性的使用教學材料。

2.培養寫作興趣

作文同生活相聯系，幫助學生積累素材在農村小學語文作文教學過程中，面對學生寫作素材匱乏的現狀，教師在日常教學中需格外關注幫助他們積累更多的寫作素材，從而解決缺乏寫作素材的難點。對此，農村小學語文教師應當將作文教學和實際生活有機聯系在一起，善于發現兩者之間結合點，讓作文教學回歸于生活。引領學生在廣闊的農村生活天地中搜集和整理寫作素材，利用他們與大自然能夠頻繁接觸的優勢，使其多觀察農村特有的勞作行為、自然景色、農作物、動物和房屋建筑等，最終寫出感人而樸實的優秀作文。同時，教師要將作文和實際生活是緊密相連的這一理念傳遞給學生，利用教學之余盡量多帶領學生走出教室，來到校園和大自然中觀察與體驗生活，多了解社會，多留意身邊的人、事、物，目的是拓展他們的視野，從中獲取和積累一些作文素材。而且通過對生活的觀察，在寫作中學生可將個人親身體驗與感受通過書面文字表達出來，不僅能夠積累到更多的寫作素材，還可以將個人真情實感融入其中，讓作文內容不再空洞，而是富有感染力。此外，教師需以課內閱讀教學為基礎，適當增強課外閱讀指導，借此拓展農村小學生的知識視野，組織他們多閱讀課外書籍，像童話故事、寓言故事、歷史小故事、成語故事和少兒優秀文學作品等。并要求學生隨身攜帶摘抄本，遇到好詞好句、名言佳句等摘抄下來，隨時積累寫作素材，讓他們在作文中學會恰當運用，轉變成自己的語言。尊重他們的個性特點與個體差異，激起與眾不同的創新意識，真正學會寫作。

四、總結

小學教育是我國基礎教育的重點，有效提高我國基礎教育水平重點在于提高農村小學教學質量。語文作為小學基礎教育的重要教學內容，除了教導學生認字及語言表達外，還肩負著培養學生良好的文學修養，提高學生綜合素質的教學重任。教師應當轉變傳統的教學理念，不斷完善與創新教學模式，有效提高農村小學語文教學質量，為學生未來的學習與發展打下良好的基礎。在農村小學語文作文教學活動中，教師需結合具體難點追本溯源的制定教學對策，根據農村地區特有的優勢，不斷探索新的教學方法，幫助學生克服作文難點，通過積累寫作素材、優化語言表達和明晰寫作流程等方式來提高寫作教學的效率和質量，充分激發學生的寫作興趣，讓他們對寫出充滿濃厚興趣和無限熱情，逐步提高學生的寫作水平，使學生寫出更加生動優美、內容豐富的文章。總之，在農村小學語文閱讀教學中雖然有許多困難，但我們依然相信隨著城鄉教育的均衡發展的政策落實和教育改革的不斷推進，語文教學質量會穩步提升，農村小學的學生知識水平也得到進一步發展。