基于特色校園文化品牌的創建營造職業院校獨具內涵的美育新環境

張興梅

美育即審美教育。美育的效用在于以“潤物細無聲”的方式對人的氣質、情感、品格等等產生潛移默化的影響，進而不斷地提升人的審美素養。黨的十八屆三中全會以來，對美育有了一個更為全面、深刻的認識，在國家層面上對全面改進美育作出了重要部署，國務院也就如何加強學校美育工作提出了更為明確和具體的要求。煙臺工貿技師學院高度重視美育，近年來因地制宜，致力于建設具有豐富文化內涵的校園美育新環境。

為了積極營造特色美育環境，將具體工作落到實處，學院成立了校園文化建設領導小組，制定了《校園文化建設實施方案》，經過自下而上又自上而下的層層討論，凝練出了體現時代精神、富涵區域特色和校情學情的校園文化理念;并將新的文化理念融入特色校園文化品牌創建中，促進美育環境上品位，以達到“勵志、培能、鑄德”的美育效果。

一、 以主題校園建設為切入點，打造職業院校特色校園文化品牌

1.持之以恒，全員參與，文明校園創建顯成效

創建文明校園是構建具有豐富文化內涵的校園美育新環境的重要載體。學院通過文明校園的創建活動，力爭將校園打造成為一個健康明快、陽光活潑、特色鮮明的美育新環境，促使全院師生形成禮儀仁愛、文明禮貌，行為規范、樂學敬業的良好風尚。

（1）強化活動陣地建設，鼓勵全員積極參與，不斷營造創建氛圍。學院充分利用校園廣播、校園網、微信公眾號、宣傳欄、黑板報、國旗下的演講、主題班會等宣傳載體，組織師生開展主題鮮明、形式多樣的“文明校園”創建宣傳教育活動，營造創建氛圍，讓創建活動入腦入心，以達到內化于心、外化于行。

（2）強化文明規范，內提素質，外樹形象。要求全院師生恪守《教師職業道德規范》《煙臺工貿技師學院學生日常行為規范》，強化師德師風建設，堅持用“四有好教師”標準、“四個引路人”“四個相統一”和“四個服務”等要求，引導教師真正做到愛崗敬業，嚴謹治學，關愛學生，無私奉獻。在學生中廣泛深入地開展“告別陋習，文明在我”的主題教育實踐活動，讓每名學生自覺做到說文明話、辦文明事、做文明人，讓文明之花在校園遍地綻放。

（3）定期檢查考評，完善考核獎懲機制。學院的每名教職工、每名學生都是文明督察員，發現不文明語言或行為應立即制止;學院建立獎懲機制，每月評選出文明班級、文明寢室、文明學生進行獎勵，并利用校園廣播、宣傳欄、定期通報等手段做好宣傳工作，獎先樹優。

通過文明校園的創建，全院師生將文明風尚根植于內心、外化于行動，校園里的每個人都是文明創建的參與者和推動者，學院獲評“山東省文明單位”。

2.實施陽光雨露關愛計劃，幸福校園建設暖人心扉

近年來，學院一直倡導實施陽光雨露關愛計劃。每年新生入學后，學院集中摸排所有新生情況，根據摸排掌握的情況，進行一對一結對幫扶。每個結對幫扶的教職工根據幫扶對象的實際需求分別給予生活指導、課程輔導、心理疏導等方面的幫助，讓他們能夠盡快地融入學院這個“愛”的大家庭，在這里快樂地學習、成長和進步。

3. 職業技能活動豐富多彩，促進樂業校園建設

常言道：“精一技則通百路”，學院不斷強化校企協同育人，整合發揮資源優勢，在課程建設、師資互派、實習就業等方面與行業、企業開展深度合作，建立校企雙主體合作育人制度，推動專業人才鏈和產業鏈的有機銜接，加強校企人才雙向交流，引進企業能工巧匠、管理精英到學院兼職任教，完善專家指導委員會制度;要求在職教師每個寒暑假必須到企業進行實踐鍛煉，了解前沿科技的發展，不斷提升教師的專業技能。學院積極開設第二課堂，鼓勵各專業開設技能興趣小組。學生可以根據自己的興趣愛好在教師的指導下，將專業技能研究深、研究透。學院每年開展職業技能周，各專業可以進行技能展演和專業比拼，促進師生在職業院校技能大賽上提升競技水平。

二、倡導以美化人，打造特色鮮明而又富有韻味的美育環境

以美化人指的是美對于人產生的積極影響，重在用美的方式達到教育學生、引導學生和塑造學生的目的。學院通過創設富有特色的美育新環境來激發學生的審美想象，豐富學生的審美感受，進而引導其樹立正確的審美觀念，培養高尚的審美情趣，以達到美育的實施目的。

1.親近自然、熔鑄精神——感受美育情境中的自然人文美

學院以新校建設和搬遷為契機，繼續深化凝練校園文化內涵。在新校區道路和樓宇的命名上，學院堅持既挖掘文化精髓，詮釋校園精神，又便于識記;在學院內涵建設上，從實際出發，以提升校園環境的育人價值為目標，突出校園環境的育人特色和藝術氛圍，最大程度地為學生創設快樂學習的情境，讓學生在體驗快樂的過程中不斷成長。

2.創設情境，心領神會——感受美育實施過程中的創造美

（1）在課程教學中融入美。前期，為了更好地了解美育的實施情況，進行有針對性的研究，我們根據實際需要設計了調查問卷。調查問卷結果顯示，目前3%的職業院校教師和7.28%的學生認為所在學?！敖⒘送晟频拿烙n程體系，師資力量雄厚”，絕大部分學校“開設課程，但課時量較少，師資力量弱”，其中40%的教師和28.26%的學生所在學校未開設相關課程。對“是否希望開設美育課程”“開設美育課程是否有必要”一題，62%的教師認為開設美育課程十分必要，61.59%的學生十分希望開設相關課程。

其實，目前職業院校開設的課程中幾乎都與美育相關，但是絕大多數課程沒有將提升審美素養列入其主要的教學目標，課程的設計中關于美育的設計也基本忽略。其實，美育的目標實現并不單純地依靠美育課程體系來實現，更有效的途徑是通過學院開設的所有課程來涵蓋美育以促成教學目標的實現。

（2）在授課方式上展現美。作為美育工作者，我們要改變傳統的機械式授課，打破“教師講、學生聽”的傳統授課方式，鼓勵運用多媒體等現代科技，提高教學設計的新穎性、趣味性、藝術性，使學生置身于一個聲色俱佳、情景交融的學習氛圍里，使學生從中發現美、感受美。學院定期組織開設鑒賞課，例如在學習《美麗的大自然》一文時，采用播放視頻的授課方式，讓學生在山光水色的陶醉中體驗到學習的樂趣，從心靈深處接受美的教育和美的熏陶。

（3）在實踐活動中體驗美。調查問卷顯示，對“所在的院校是否有美育主題的社團”一題，87%的教師和73.29%的學生認為，所在學校沒有美育相關社團，或者有美育相關社團但開展活動較少。在問及“是否有必要開設美育主題的社團”時，94%的教師和80.36%的學生認為非常有必要或者有必要開展美育主題社團。對“認為是否有必要舉行美育實踐活動”一題，93%的教師和82.78%的學生非常希望或者希望能夠參加學校組織的美育主題實踐活動。因此，職業院校應從提高美的鑒賞能力著手，盡可能地多開設一些小說、戲劇、詩歌、影視作品、音樂、繪畫等實踐鑒賞課。廣泛開展各種形式的藝術活動，引導學生自發成立文學社、書畫社、合唱團、舞蹈隊等各種文藝社團，并安排專業的教師進行指導，引導學生將自己的興趣愛好和特長轉化為自主的學習和創造，使學生在活動中真正地感受美、體驗美。

（4）在禮儀文化中傳承美。學院根據職業院校學生的特點專門編寫了《國學經典選讀》《素質教育讀本》等校本教材5本，堅持集體誦讀制度化、常態化，每天早晨7：40至8：10，各系部學生統一著裝，整齊列隊，在室外固定地點集中誦讀《弟子規》等國學經典，日復一日，堅持不懈，讓學生在反復吟誦中感受傳統文化的魅力，傳承文化禮儀之美。

三、結語

綜上，校園特色美育環境建設不是一朝一夕、一蹴而就的事情，而是一項長效的、需要全員參與的持續性工作;要整合優化資源，營造出能夠“以美感人、以景育人”的文化美育新環境，引導學生主動參與美育實踐活動，使學生充分地體驗美、感受美和創造美，讓美浸潤心田，發芽開花，將學生培養成為具有“獨立精神、自由思想、審美情操”的新時代“大國工匠”。

（作者單位：煙臺工貿技師學院）