探究中學化學教學與生活融合的亮點

張炯

《高中化學課程標準》指出，“高中生會接觸到很多與化學有關的生活問題。教師在教學中要注意聯系實際，幫助學生拓視野開拓思路聯系生活、社會以及學生的經歷，力求做到課程生活化、實用化和社會化，充實課堂，提高學生學習興趣，促進把書本知識轉化為實踐能力，實現全面發展。”中學生學習動機是在學生學習需要的基礎上產生的，學習需要是社會和他人對學生的學習要求、愿望、期待和學習目標在學生頭腦中的反映。只有當客觀的社會要求為學生所接受，并轉化為學生的自身愿望或學生的心理需要時，才能產生學習動機，成為推動自主學習的強大的內在力量。為此，我們化學教師應該以學生最為關注的生活化學趣點導入化學教學，或采取各種外部誘因來推動學生學習，通過有趣的實驗案例、小組活動、集體討論、實驗錄像、匯報演示等方式來引發學生的動機，多會收到很好的教學效果。

基于此種考慮，在具體的教學實踐中，我有以下幾個方面的體驗：

一、微型實驗，是激發學生對化學興趣的起點

在化學實驗教學中，不少學生會出現實驗心理障礙，如不重視化學實驗的心理;不注意觀察實驗的心理;盲動隨意的心理等。這些對學生的身心健康必然產生消極影響。讓學生多做實驗，提高他們實驗課堂的參與度，更易讓他們進行有效提問，激發進一步學習的興趣，使他們熱愛化學。

二、以生活實例導入，幫助學生尋找學習化學的趣點

比如，我在講到“氯氣的性質”這一課時，以第一次世界大戰中發生在德國士兵和英法士兵之間的毒氣戰的故事導入，學生通過新聞報道的關鍵詞：“黃綠色”“刺鼻”“尿液浸濕的毛巾捂住嘴巴”、“逃往地勢更高的地方，幸免遇難”了解氯氣的物理性質，結合生活當中的實際現象提出問題，如自來水的消毒處理方法、漂白粉的制備方法、漂白原理、儲存方法等引發學生思考的興趣，激發他們的探究學習的熱情，那么就有助于他們產生獲解知識的興趣，激活思維，加深對知識點的記憶。如果在化學教學中，根據教學目標利用“理”、“趣”、“疑”、“情”等多種形式巧妙導入，使學生在和諧、自然、輕松、愉快的學習境界中掌掘豐富的化學知識，培養學習興趣和求知欲望。

三、利用多媒體，幫助學生尋找生活與化學節點

多媒體課件將大量生活中的化學實例引入課堂，讓學生根據實例解釋這種現象，再去講授明確的教學內容，也許會收到更好的教學效果。

四、利用化學實驗，幫助學生在操作中找到化學與生活的結點

例如，指紋的檢驗。我們在偵探電影中，經常看到利用“指紋”來破案的情節。現在的很多國家公安系統都建立了自己的指紋檔案庫，為通過在現場找到的指紋迅速高效的找到犯罪嫌疑人提供了一個破案的工具。生活中我們如何用化學的方式，采集到人體的指紋呢：

方式一：碘蒸氣法：用碘蒸氣熏，由于I2單質能溶解在指紋印上的油脂中，而能顯示指紋，此方法能檢測出數月之前的指紋，紋理清晰。原理是因為碘單質加熱易升華，手上的油脂等分泌物能溶解碘單質而形成棕色指紋印跡，然后可以和指紋庫的指紋進行對比。

方式二：硝酸銀溶液法：向指紋印上噴AgNO3溶液，指紋印上分泌的氯化鈉就會與AgNO3反應轉化成氯化銀不溶物。再經過日光照射，氯化銀會分解成細小的銀細粒，顯示為棕黑色的指紋，這是刑偵人員常用方法之一。

刑偵案件中很多案例偵破都離不開化學，生活也是如此，這樣可以拉近化學和我們生活之間的距離，讓學生深切的感受到化學是一門以實驗為基礎的實用性科學，激發學生的學習興趣。

五、進行營養與健康知識的教育，讓學生感到學習化學的用點

高一學生的化學教學中，如果能穿插一些營養與健康的常識，可從一些重大的化學事件中學會如何生活的更健康，例如，通過“反應停事件”告訴學生要多吃綠葉蔬菜，多鍛煉身體，不要濫用藥物。通過對市場上：農夫山泉、怡寶純凈水、康師傅純凈水等水質中礦物質的導電性試驗，我們明白選用哪種水更有利于健康;通過“瘦肉精事件”告訴鹽酸克侖特羅的危害，教會學生如何挑選新鮮的禽類產品，告誡學生不能用化學品危害他人健康。通過“增塑劑事件”告訴同學們不要常喝飲料，不能反復用同一個礦泉水瓶喝水，尤其不能用礦泉水瓶裝熱水。通過“假酒事件”，告訴同學們為什么適量飲酒對身體有一定益處，為什么喝假酒能致殘、致死。這對于促進學生養成衛生習慣，提高身體素質與健康水平，并通過學生們再去影響其它人，從而構建一個人人健康的、充滿活力的和諧社會作出的貢獻要比單純的讓學生學習枯燥的化學知識有著更重大意義。

六、加強學生的美育教育，讓學生能理解化學的美點

物理學家德布羅意曾經說過：“在科學史的每一個時代，美感一直是指引科學家們從事研究的向導”，所以美育在素質教育的實施過程中，起到了較為重要的作用。美育不僅是具體的藝術技能的培養，也是一種審美的世界觀的培養。在基礎教學的過程中，對學生進行美的教育，是用美學的眼光來審視化學問題，從而為化學提供人的價值尺度和情感指向，給化學理性插上詩意和靈性的翅膀，使學生以愉悅的心情在化學中發現一個新的世界，易于接受新知識的灌輸。因此在平時教學的過程中，老師要善于挖掘化學學科之美，通過對化學理論的學習讓學生體會到辯證統一之美，通過對化學符號用語的學習讓學生感受到整齊有序的規范美，進而讓學生了解化學現象、化學結構、化學技術的簡明美、和諧美和新奇美等。在美的熏陶中激發學生的學習興趣，讓學生開心、快樂的學習化學知識。

總之，探究中學化學教學與生活融合的亮點，就是為了讓學生明白：生活中的化學，化學中的生活，化學和生活是密不可分的。同時引發藝術生學習化學的興趣，激發學生探究化學學科的熱情，完成化學教學的每一個環節，提高我們的教學效果。