基于計算機環(huán)境的激發(fā)中職生學習興趣的策略研究

遲光群

摘 要：當前中職學校教育過程中普遍存在著學生學習興趣不濃，教學效果低等一些現(xiàn)象，而目前計算機已普及進入了課堂。為此，本文研究了基于計算機環(huán)境的激發(fā)中職生學習興趣的策略。

關鍵詞：中職 ?計算機 ?學習興趣 ?策略

興趣是學生接受教育的感情基礎，也是激發(fā)學生學習積極性的良好導師。中職學校的學生對學習沒有強烈的興趣。要讓學生由“厭學”變?yōu)椤皭蹖W”，直至“強學”，是職教工作者長期研究的課題。本文主要對計算機環(huán)境下激發(fā)中職生學習興趣的相關策略進行了研究。

一、利用信息化手段創(chuàng)新教學情境，激發(fā)學生興趣

中職生的基礎相對較差，再加上教材內容結構體系不當，教學內容沒有聯(lián)系實際、注重應用、重視創(chuàng)新的特色，容易使學生厭學。課堂上，學生學習氣氛和教學情境是反映師生間交流是否和諧的重要表現(xiàn)，也是教師的學生觀和學生的教師觀的相互交流。教師的教學方法是創(chuàng)造良好的學習氣氛的重要保證。在教學過程中提高學生的思維能力，理論聯(lián)系實際，調動學生積極的情緒，使學生變被動為主動，積極參與到教學過程中來，更容易接受理論知識，讓學生能在一種生動活潑的氣氛中吸取知識、運用知識。

1.引入微課，創(chuàng)設有效的問題情境

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”在課堂教學中，為了更好地調動學生的興趣，可以在課堂中創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題看書，要做到扣其情，啟其智。教師利用提前做好的微課，巧妙、精心地設計問題，啟迪學生的思維，豐富學生的想象，激發(fā)其學習興趣。把微課引入課堂還能提高學生的注意力。問題設置很重要，一個有效的問題將會是一堂課的教學亮點，同時也是啟蒙學生思想的關鍵，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以充分調動學生學習的主觀能動性和創(chuàng)新性思維。

2.利用平臺創(chuàng)設激勵的競賽情境

中職生正值青春時期，朝氣蓬勃，精力旺盛。學生們的心里還潛藏著競爭、較量的心理。我們可以利用學生的這種心理，運用競賽手段，創(chuàng)設競賽情境。在教學中，利用平臺設置搶答等競賽題目，不僅能調動學生的積極性，還能活躍課堂氣氛，使學生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地學習。教師要有意識地為學生創(chuàng)造一些競爭條件。教師在課前準備一些競賽項目上傳到平臺，在課堂中根據(jù)具體教學內容穿插競賽項目，調動學生的積極性，在比賽的過程中，不僅讓學生掌握了知識，而且提高了他們的能力。

3.制作課件，創(chuàng)設多彩的生活情境

由于信息技術的發(fā)展，多媒體技術的運用使教學的效率和趣味性大大提高。調動學生的各種感官在用信息技術營造的教育環(huán)境中學習，不僅可以發(fā)散學生思維，而且能提高學生學習的效率和趣味性。如果想改變教育的面貌和提高教育的質量，我們可以嘗試使用信息技術這樣的教學模式轉變教育觀念。

在課件中經(jīng)常加入一些有趣的故事、動態(tài)的flash、視頻、音樂等，建立起師生互動。“師生互動”是一種情感交流，讓學生更好地體會相互平等、相互尊重、相互信任的關系，同時是一種信息傳遞的活動，把知識傳遞給學生，使學生積極、愉快地去學習，從而增強他們學習的信心，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師。”學生基于自身的興趣，在教師的引導下，從社會和自身的學習生活中主動獲取知識、應用知識。學習的意識、興趣和內在需要相輔相成。內在需要可以催發(fā)學習意識、學習興趣。當學生認識到學習的意義，學習興趣就能得到更有效的激發(fā)和保持。

二、合理選擇計算機軟件，創(chuàng)新授課形式

課堂教學種類非常多，教學活動豐富，但只有恰當?shù)剡\用信息化手段才可以更好地教學。以教師為指導的教學方式代替以前以講授為主的教學方式，學生則運用各種信息手段進行探索性學習的教學方式。教師的作用主要是幫助學生汲取先進的知識和技術養(yǎng)分，所以教師根據(jù)不同的科目運用不同的軟件進行授課，更能提高學生的學習興趣。筆者現(xiàn)在針對各種軟件的應用功能以及課堂教學需求進行分析，闡述在某個環(huán)節(jié)上用什么軟件更適用。

1.用表格、圖形調動學生

教師發(fā)布的課前任務單，可以事先做好表格發(fā)給學生，減少課程的活動布置時間，將更多的時間留給學生自學、討論、協(xié)作和交流。這樣的教學生動活潑，體現(xiàn)了以學生為主的理念。這種形式的教學，教師可以用Word來制作教案。利用Word表格制作的表格式教案更注重體現(xiàn)教學的過程和方法。設計按教學活動的開展進行，對每一時間教師和學生的活動進行了分析。

另外，Excel也可以制作表格。Excel在教學中不僅可以快速地制作學生成績單，還可以在數(shù)學課上用Excel方便地將一些函數(shù)的運算和圖表展現(xiàn)出來。我們可以將這些枯燥的數(shù)字定義、定律等轉變成用計算機繪制的立體圖，這樣就更鮮明、形象了。

教師還可以在服裝設計、機械制圖等課中利用計算機中Photoshop、Paint、Illustrator、CAD計算機輔助設計等軟件進行繪圖，讓學生通過色彩、構圖等特點了解它的基本原理，還可以讓學生自己在計算機上繪制圖畫。這樣可以讓學生更容易接受圖形的變化。在某些科目的課堂中，合理運用軟件能更好地體現(xiàn)課堂效果，調動學生的感官，拓展學生的思維，激發(fā)學生的興趣。

2.用演示文稿引導學生

用PowerPoint制作課件是教師最常用的軟件。教師可以用它來制作電子教案，在課堂上播放。教師應根據(jù)教學內容的需要，靈活地運用PowerPoint的各種編制技巧，將教學內容進行精心設計和有效組織，以達到理想的教學效果。用PowerPoint制作課件能夠突出重點和難點，節(jié)約了板書的時間，提高了學習效率。從學生角度出發(fā)，培養(yǎng)和激發(fā)了學生的興趣，也便于歸納、總結知識點，方便了學生對知識的理解和運用。PowerPoint不僅可以加入文字、圖片，還可以在幻燈片中加入動畫、聲音甚至多媒體視頻電影。另外，PowerPoint在播放時可以啟動繪圖筆的設置，可以在放映時圈點、標注。PowerPoint軟件圖文并茂，在課堂中播放，不僅給教師的教學帶來了方便，而且也能調動學生的積極性。

3.用視頻、音頻吸引學生

在語文、世界旅游、美術課中，教師可以通過使用視頻、動畫軟件，使學生對所講的景物有更多的了解。還有漢字文化、書法教學中，播放動畫或錄像，動畫可以通過動態(tài)變化過程，刺激學生的聽覺和視覺。在課堂上，用演示的方式代替過去需要花費很多時間的講解和示范的方式，使學生能更準確地掌握漢字的筆順，幫助學生記憶字形，讓學生了解漢字的結構規(guī)則。我們可以使用屏幕錄像軟件，提前錄好操作視頻，在學習機械、數(shù)控時播放指導學生操作，再配上語音、音樂。這樣可以在很大程度上提高課堂教學效果。

教師運用音頻軟件可以提供一個聲、情、形同步的多媒體音樂世界，并能有效地促進學生欣賞、想象美的能力。如在音樂、舞蹈、語文課中，教師巧妙地運用音頻軟件更能激發(fā)學生學習音樂和語言的興趣，不僅發(fā)揮他們的藝術創(chuàng)造性，而且培養(yǎng)了他們的自主學習與協(xié)作學習能力，使學生能融入知識中，提高了他們各方面的能力。

4.用微課、平臺抓住學生

我們可以用Camtasia Studio錄屏軟件，GoldWave

聲音錄制軟件，繪聲繪影X5視頻音頻處理軟件等來完成微課的制作，讓課堂生動起來。

微課的授課內容呈點狀，授課時間短，主要是針對一個知識點進行講解，發(fā)放時間不受限制，可以用到各個教學環(huán)節(jié)中。課前教師可以上傳到平臺，給學生提供自主學習的環(huán)境。課中，教師可將微課運用于導入環(huán)節(jié)，為新課的講解做好鋪墊，吸引學生的注意力;也可用于練習環(huán)節(jié)，不僅可以鞏固知識，還可以加深學生對知識點的理解;或者用于總結環(huán)節(jié)，教師既可以布置拓展任務，又可以總結本節(jié)課的知識點。課后，教師在平臺中將微課發(fā)布為作業(yè)，既能滿足學生對不同學科知識點和教學內容的個性化學習，又可以讓學生按需選擇內容和知識點。

制作微課不僅可以提高教師的計算機應用水平，還可以引導學生對網(wǎng)絡教學和信息化教學手段產生濃厚的興趣，再加上我們合理利用教學平臺，更能讓課堂活躍起來。

教學平臺可以在課前和課后起到預習和復習的作用，在課堂中還有更為廣泛的作用。教師可以用平臺選人回答，這樣隨機性更強;還可以讓學生進入討論區(qū)暢所欲言，教師在課堂中可以有針對性地進行答復;教師還可以發(fā)布練習題，學生當堂訓練，平臺馬上統(tǒng)計出正確率等。另外平臺有統(tǒng)計功能，平時預習、上課、復習的得分情況都可以盡覽其中，平時成績、期中、期末總結都可以一覽無余了，一改往日的傳統(tǒng)教學模式，省時省力。

三、結語

總之，有效利用信息化教學手段是可以促進學生自主學習、協(xié)作學習的認知、情感工具，同時是豐富教學環(huán)境的創(chuàng)設工具。我們可以通過這些軟件提高學生的學習效率，調動學生學習的積極性，從而實現(xiàn)各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)的相互融合。一堂好課，不僅能提高學生的積極性，而且能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。希望我們能改變教學方法和環(huán)境，引導學生學習，讓我們的課堂豐富多彩起來，達到更好的教學效果。

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（作者單位：江蘇省賈汪中等專業(yè)學校）