如何落實小學英語教學中聽、說、讀、寫的目標

巫莉漫

小學英語教學的任務是，激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣;通過聽、說，讀、寫的基本訓練，獲得初步的語感和聽說能力，為進一步學習打下良好的的基礎。從小學英語的教學實踐中我體會到要達到這一目的，教師要深刻地理解教材，科學設計，有效落實年段側重的訓練目標，使英語教學適應兒童的心理，趨向于趣味性，認讀力和應用性。因此，我們在課堂上要充分體現學生的主題地位，采用各種切合小學生心理，生理特點的教學方法來吸引學生，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學英語，用英語。

一、低段的英語教學應突出“聽說領先，讀寫漸進”的訓練策略

在低年級教學中，針對小學生好動、善于模仿，愛說愛唱愛表演的特點，我采取了一些簡單的方法。肢體表演：如進行“listen and do”的活動，讓學生以身體語言來表達他們是否理解了老師的指令含義，并給予相應的鼓勵。實物模擬：在教學九種顏色時，課前，讓學生深入生活，找出各式各樣的顏色。課堂上，學生們說出了藍天、白云、綠葉，有的帶來了香蕉、桔子、西紅柿，對于這些實物，我們就 “What colour is it？Its…”進行相互回答。由于人人參與了此項活動，學生們個個爭說自己找到的顏色，學生在輕松愉快的氣氛中吸收了知識，課堂氣氛也活躍起來了。

在“聽、說”領先的前提下“讀、寫”漸進，是低段教學又一不容忽視的訓練策略。學生對英語的讀、寫不僅是學習形式的轉換，更是對所學語言的認知升華。首先，教師要以純正的口語影響學生，培養學生良好的朗讀習慣，注重英語的語音、語調、斷句、意群停頓技巧，逐漸達到說流利、地道的英語目的。在教學中，跟錄音讀，教師范讀、背誦、對話表演都是有效的訓練途徑。其次，要幫助學生養成規范書寫的良好習慣。三年級是學生書寫的關鍵時期。教師在教授字母時，應在黑板上畫出四線三格，提醒學生注意教師的書寫過程，同時讓學生模仿書寫，及時鞏固。教師應通過多種手段強化學生對規范書寫的重視。尤其是大小寫、詞間距和標點符號的運用等，提高書寫質量和速度。

二、高段的英語教學中應把握拓展“聽說”，“讀寫”結合的訓練策略

隨著學生所學英語量的積累，語言的表達會更多地傳達學生的思想和情感，他們有更多的“自己的話”要說，而不是簡單地復述課本上的語句。因此，教師要淡化課本，適時豐富學生的聽說話題，真正達到交流互動的目的。在讀的寫訓練中，首先是注重培養學生準確的發音、良好的語感等朗讀技巧。

一是以音標為憑借，音標教學貫穿教學的始終：語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現的。在學習英語的過程中，學好發音是十分重要的第一步。只有學好發音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學活了。只有學好發音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。因此，學好發音是不可缺少的第一步。發音沒有認真學好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難;這樣，就很難學得活和學得牢，也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

二是以聽說為主方向，讓學生在有意和無意中真正感受到英語，營造英語氛圍。學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學 、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的 氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。

三是利用多種教具，實行情景教學。現代教學，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調。

四是發揮游戲的作用：小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。⑤實施快節奏的教學模式 快節奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。要組織形式多樣的“寫”的活動。（1）抄寫。我每節課都留十分鐘指導書寫。從26個字母的抄寫到單詞、詞組、句子的抄寫，我都要講清書寫的要求，示范寫，規范學生的英文書寫。鼓勵學生邊讀邊寫，為以后的寫作積累好語言材料，養成規范書寫的良好習慣。（2）默寫。默寫是英語學習的良師益友。學生將瑯瑯上口的單詞、詞組和句子默寫，能檢查自己抄寫的效果，強化記憶。我把這項任務放在課前五分鐘。既檢查了寫，也起到了復習作用。（3）聽寫。聽寫是訓練學生聽和寫的良好途徑。我們在聽寫中更能發現學生對單詞、詞組和句子的掌握情況。（4）教師還可以讓學生畫簡筆畫，再寫上英文單詞;做英語書簽、卡片并寫上祝賀語;給實物貼英文標簽;辦英語手抄報等。這樣，使他們積極主動地學習，完成英語作業，變“要我學”為“我要學”

綜上所述，小學英語要“聽、說”領先，“讀、寫”緊密跟上，實現聽、說、讀、寫四會能力的齊頭并進！