幼兒園如何更好地開展聽課與評課

白麗

一、使日常教學質量在聽課評課活動開展的過程中得到提高

在我國，幼兒園的教學任務與壓力同中小學相比是非常少的，不過，幼兒園卻有非常多的活動。而這么多的活動，讓教師增加了工作強度，消耗了工作精力。基于此，聽課評課教學活動的開展，應當采取日常常態聽課的模式，使教師仍然按照日常的規劃開展活動，不打亂教學計劃，不增加工作強度。另外，需要注意的是，采用日常常態聽課模式，開展聽評課教學活動，活動組織要在合理的規劃中，制定科學合理的目標。

在幼兒園教學的過程中，安排聽評課活動，可以促使幼兒教師不斷完善自己的教學方法，促進集體備課的效果得到優化。而對于幼兒園教研組來說，他們主要是從研究領域教學出發來進行聽課評課，并對相同領域教學的方法與組織形式進行針對性的討論，以便于達到促進領域教學的目的。而這種檢查型聽課模式，能夠非常客觀的了解到幼兒園的實際教學情況，使教師的教學水平得到最真實的反應。不過由于這種聽課模式，具備非常強的臨時性，所以，很容易使正在活動中的教師變得緊張，從而無法反映出教師在正常情況下的教學實際。基于此，為了使教師的實際教學情況得到良好反映，相關人員應當以最快的速度讓被聽課者理解與配合。在聽完課后，為了處理好被聽課者與聽課者間的關系，聽課教師要和教師進行短暫的交流，并對教師在活動中沒有表現出來的內容進行了解，以便于給教師最中肯的建議。

二、開展各類形式的聽評課教學活動

為了更好的促進教育教研，使各領域間教學能夠平衡發展，幼兒園可以開展以下幾種形式的教學活動。

（一）開展小組備課的模式設計教學活動

針對我園年輕教師較多，工作經驗少這一現狀，我園開展學習共同體的方式，鼓勵教師進行小組集體備課的形式，減輕了自己備課的壓力，充分發揮教師們的積極性，共同設計教學活動，來使我園的教學效率得到有效提升。

（二）組織教師觀摩優秀教師講課

對于幼兒園中的經驗型教師來說，其所具有的經驗是非常豐富的。因此組織觀摩優秀教師上課，或者組織觀看專家的錄像課，對聽課者來說，能夠起到非常好的學習作用，使自身已經掌握的知識與技能得到提升。而為了使觀摩課教學活動收到良好的效果，使活動過程得到進一步的完善，授課教師需要做好以下幾方面的工作：第一，要做充分的課前準備;第二，在授課之前，要反復試講，不斷調整和改進。

（三）使磨課在不同的組織活動當中得以展開

為了設計出相對成熟的教學活動，不斷通過教學活動進行聽課與評課，然后再進行調整是不可避免的。而這種磨課的過程，正是將幼兒園教師團隊的力量與智慧聚集到一起，相互交流自己的想法與經驗，從而使幼兒園的教研氛圍變得非常濃郁，使教師針對這些活動反復磨課，進而提高教師的整體教學水平。舉例來說：開在展小班體育平衡活動中，請教師自主設計一節平衡的教育活動，小班教師結合情景游戲的方式設計了教育活動，活動后，教師針對活動進行評價，問題聚焦到如何讓活動具有層次性，滿足不同幼兒的發展需求，通過討論并調整活動過程，從材料投放上突破問題，達成活動目標，再下一次的磨課活動中，幼兒通過與不同的材料的互動，提升了幼兒的平衡能力及身體的協調性。

三、教師要學會聽課評課

目前，許多幼兒園教師在聽課評課教學活動開展的過程中，存在只會聽課不會評的問題。所以，為了使聽課評課教學活動發揮出真正的作用。聽課教師需要從以下幾方面去觀摩、評價授課教師的教學活動。

（一）聽授課教師對目標的把握

對于聽課教師來說，進行教學評價的依據為教學目標，因為，其不僅是教學活動的出發點，同時也是教學活動的歸宿。因此，在制定教學目標時，不僅要關注到幼兒的現有水平，同時也要保障幼兒的長遠發展。舉例來說，首先，教師要從幼兒的年齡特點出發，準確定位目標，使目標包含能力、情感與知識這三方面的內容。第二，要制定出可操作性的目標，避免過大過空。第三，教師也要保證目標的彈性，不僅要保障幼兒基本的學習，同時滿足不同幼兒的發展需要。

（二）聽授課教師對教學過程的設計

教育目標能否得到有效的實現，最關鍵的是，授課教師是否設計出合理的教學活動過程。對于幼兒來說，合理的教學活動過程可以使幼兒在學習的過程中獲得良好的學習體驗。舉例來說，在教學活動導入時，教師要做到激發出幼兒的學習興趣，而當教學活動進行到中間部分時，教師要做到緊密銜接，層層遞進，自然過度。最后在活動結束時，要使幼兒在活動中總結提升經驗。

（三）聽授課教師的教學方法

對于幼兒來說，每個人所具有的基礎都是不同的，所以，為了做到最大限度的促進幼兒發展，教師在教學方法的運用上要盡可能地做到多樣化，同時也要遵循因材施教的原則使幼兒能夠更好的發展。因此，聽課教師在聽課的過程中，應當著重聽授課教師所運用的教學方法，聽授課教師是否有在教學方法多樣性上下工夫。

（四）聽授課教師對問題的設計

為了在教學的過程中，設計出有效的活動提問是非常重要的。因此，為了使幼兒學習獲得良好的開端，教師應當在教學的過程中針對不同層次幼兒的實際情況，設計出合理的問題。而對于聽課者來說，應當著重關注問題是否具有以下幾方面的作用：第一，問題能否引導幼兒進行思考;第二，幼兒的經驗能否得到拓展;第三，能否起到提升幼兒經驗的作用;第四，問題是否有足夠的開放性。

（五）評課的內容

對于聽課教師來說，學會如何聽課，才能更好的進行評課。基于此，聽課教師在評課討論的過程中要針對以下幾方面的內容進行評價：第一，評教學目標;第二，評教學程序;第三，評教學方法;第四，評問題設計;第五、評師生關系。最后，對每一個教師的意見都要給予尊重，讓教師有被肯定的感覺，進而讓教師敢說、會說。

四、結束語

綜上所述，聽課評課作為促進教師提高自身教學水平的重要途徑，應當在教學的過程中經常開展。因為它不僅能使教師間相互交流，相互借鑒，同時也能幫助幼兒獲得更好的發展。