基于高職院校C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法分析

張瑾

摘 要：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是目前計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修課程，旨在讓學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)的基本原則以及程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的有效運(yùn)用。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)在未來(lái)的工作實(shí)踐中應(yīng)用性廣泛，因此積極探討相應(yīng)的教學(xué)方法，分析不同教學(xué)方法的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不足，可以為教學(xué)實(shí)踐提供有效參考。基于此，文章就高職院校C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法做分析，旨在指導(dǎo)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?C語(yǔ)言 ?程序設(shè)計(jì) ?教學(xué)方法

目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)是高職院校普遍設(shè)置的一門專業(yè)，而C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)類專業(yè)中的一門核心課程，所以必須要重視該課程的教學(xué)方法。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，該課程教學(xué)效果與教學(xué)方法選擇有很大的相關(guān)性，即選擇適合的教學(xué)方法就能起到非常顯著的教學(xué)效果，反之相反。基于此，本文就高職院校C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法做相關(guān)分析，旨在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

一、傳統(tǒng)教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)法是目前C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中利用的一種主要方法，具體指的是遵照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師在講臺(tái)上講，學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容記錄或者是微機(jī)操作的教學(xué)方法。這種方法在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的時(shí)間比較久，教學(xué)模式比較成熟，且具體的教學(xué)安全、設(shè)計(jì)等均具有成熟性。

對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)法運(yùn)用做分析，發(fā)現(xiàn)其有兩方面的突出優(yōu)勢(shì)：一是此種方法教學(xué)對(duì)于理論強(qiáng)化有非常突出的效果。在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐中，有不少需要遵守的原則，理論強(qiáng)調(diào)可以讓學(xué)生對(duì)這些原則有更深入的認(rèn)知，所以學(xué)生在掌握了這些原則之后，進(jìn)行C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，出錯(cuò)率會(huì)更低。二是此種方法的實(shí)施對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較輕松。因?yàn)槌绦蛟O(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師都會(huì)在教學(xué)中做具體的強(qiáng)調(diào)，這于學(xué)生把握重點(diǎn)、難點(diǎn)有積極的意義。再者，目前的教育，在大部分情況下比較重視理論考試成績(jī)，而這種方法對(duì)于學(xué)生的理論成績(jī)提升幫助比較大。

傳統(tǒng)教學(xué)方法也有突出的缺陷，其缺陷主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這種方法的實(shí)踐性比較差。計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的是具有實(shí)踐應(yīng)用型的人才，而這種方法對(duì)理論做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，卻忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，所以很多學(xué)生談起C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)頭頭是道，但是具體進(jìn)行程序設(shè)計(jì)卻無(wú)從入手，所以這種教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生比較容易出現(xiàn)眼高手低的情況。二是這種方法的創(chuàng)新性比較弱，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展十分不利。因?yàn)殚L(zhǎng)期執(zhí)行同樣的教學(xué)模式，學(xué)生的思維被固化，所以其創(chuàng)新欲望以及創(chuàng)新實(shí)踐均會(huì)受到影響。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是目前教育實(shí)踐中使用比較廣泛的另一種教育教學(xué)方法，在實(shí)踐教育中體現(xiàn)著突出的價(jià)值。對(duì)目前的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)做具體的分析發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的使用比較廣泛。

就任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的具體使用來(lái)看，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在兩方面。

1.實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化。

此種方法的教學(xué)核心是任務(wù)的完成，所以在具體的教學(xué)中，教師基于學(xué)生的具體知識(shí)掌握進(jìn)行任務(wù)的布置，然后由學(xué)生通過(guò)自主研究與分析完成任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提升，對(duì)問(wèn)題的探討也有了顯著性的加強(qiáng)。再者，這種方法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主實(shí)踐，所以學(xué)生能夠更好地進(jìn)行基于自我理解的程序設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)教學(xué)中“紙上談兵”的現(xiàn)狀被打破。

2.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提升有重要的幫助

就C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)而言，創(chuàng)新是非常必要的因素，因?yàn)閯?chuàng)新可以解決程序具體存在的問(wèn)題。基于任務(wù)的具體討論和研究會(huì)幫助學(xué)生加深問(wèn)題的認(rèn)知，其對(duì)問(wèn)題的了解更透徹，解決問(wèn)題的方法和策略會(huì)更具針對(duì)性。在實(shí)踐中，其創(chuàng)新考慮也會(huì)更顯著，而且隨著其創(chuàng)新活動(dòng)的不斷開展，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力能夠得到顯著性提升。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中有著突出的現(xiàn)實(shí)意義，不過(guò)其也存在著兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是這種教學(xué)方法對(duì)任務(wù)有著比較強(qiáng)的依賴性，因?yàn)槿蝿?wù)是該方法執(zhí)行的重要基礎(chǔ)和動(dòng)力，如果在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)任務(wù)確定失誤的情況，具體的教學(xué)執(zhí)行會(huì)造成大量的資源浪費(fèi)，這于教學(xué)效率的提升非常的不利。所以在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體實(shí)施中，必須要基于現(xiàn)實(shí)需要做科學(xué)的任務(wù)設(shè)定，這樣，該教學(xué)方法的綜合價(jià)值才會(huì)得到充分發(fā)揮。二是在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師的水平會(huì)影響到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的最終利用成果。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施中，教師是重要的指導(dǎo)者，如果教師在指導(dǎo)的過(guò)程中不能科學(xué)理解學(xué)生的思考，其指導(dǎo)會(huì)出現(xiàn)偏差，學(xué)生的具體程序設(shè)計(jì)等也會(huì)陷入困境，這于教學(xué)的有效開展非常不利。所以出于教學(xué)效果的考慮，要很好地開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，需要對(duì)教師的綜合素養(yǎng)做提升。

三、模擬教學(xué)法

在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中，使用比較突出的一種方法是模擬教學(xué)法，該種教學(xué)方法的核心是進(jìn)行C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐的模擬，所以該方法在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力方面意義突出。

就目前的教育教學(xué)資料分析來(lái)看，該方法的突出優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在兩方面。

1.為具體的教育教學(xué)提供良好的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的緊迫感

所謂的模擬教學(xué)不僅指的是教學(xué)內(nèi)容的模擬，還有教學(xué)環(huán)境的模擬。就以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在教室這樣的環(huán)境中，學(xué)生沒(méi)有緊迫感，對(duì)自身所學(xué)內(nèi)容的興趣濃度也不高，這導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。利用模擬教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得以改變，其能夠感受到工作的氛圍，緊迫感和責(zé)任感會(huì)更強(qiáng)，所以其在教學(xué)中會(huì)表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情，整體學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)更加突出。

2.在學(xué)生的程序操作能力和程序設(shè)計(jì)能力提升方面有突出的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教學(xué)主要是讓學(xué)生做相關(guān)知識(shí)的基本了解，但是模擬教學(xué)直接要求學(xué)生做程序設(shè)計(jì)，目的在于讓學(xué)生了解真正的程序設(shè)計(jì)工作。通過(guò)模擬，學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的掌握會(huì)更加熟練，對(duì)于C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)需要解決的問(wèn)題，需要注意的事項(xiàng)等也會(huì)更加清楚，這會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性效果。

對(duì)模擬教學(xué)法的具體利用做分析可知，其雖然優(yōu)勢(shì)突出，但是缺陷也十分的明顯：一是模擬教學(xué)法對(duì)環(huán)境的依賴性比較強(qiáng)，如果在模擬中存在著細(xì)節(jié)上的失誤，整個(gè)教學(xué)的成果會(huì)大打折扣。而且在模擬教學(xué)法的實(shí)施中，較多的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺(jué)，這也會(huì)影響此種教學(xué)方法的持續(xù)性實(shí)施。二是模擬教學(xué)法的實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以很多學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，這會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的加大。雖然說(shuō)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中適當(dāng)加壓是好事，可以逼學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)，但是模擬教學(xué)方法因?yàn)榄h(huán)境塑造以及教學(xué)的具體執(zhí)行，往往會(huì)造成學(xué)生壓力過(guò)大的情況，這于學(xué)生的健康生活和持續(xù)性學(xué)習(xí)有顯著的影響，所以在實(shí)踐中需要基于實(shí)踐情況做好該方法的具體使用。

四、實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)法

在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，利用比較普遍的第四種方法是實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)法，這種教學(xué)方法是在總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷的基礎(chǔ)上形成的，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐并重的一種教學(xué)方法。在目前的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中，這種方法的使用較為突出。

對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)法做具體的分析，其主要強(qiáng)調(diào)的是兩點(diǎn)。

1.實(shí)踐

因?yàn)镃語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)本身具有實(shí)踐性，所以在教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)實(shí)踐做強(qiáng)調(diào)。傳統(tǒng)教學(xué)方法重理論輕實(shí)踐，所以相關(guān)專業(yè)通過(guò)綜合研究發(fā)現(xiàn)需要利用教育教學(xué)方法對(duì)這種局面進(jìn)行改變。實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)方法便是在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上形成的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的方法。在該方法的具體實(shí)施中，教師會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行程序的設(shè)計(jì)，同時(shí)也會(huì)檢查學(xué)生的程序設(shè)計(jì)結(jié)果，從而對(duì)其的錯(cuò)誤等進(jìn)行指出，以此來(lái)加深學(xué)生的實(shí)踐操作標(biāo)準(zhǔn)性和專業(yè)性。

2.指導(dǎo)

在此種方法的具體利用中，指導(dǎo)的重要性十分顯著。一方面，學(xué)生本身存在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的缺陷，在程序設(shè)計(jì)中會(huì)有不足;另一方面，學(xué)生的程序設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，所以需要教師的指導(dǎo)來(lái)避免具體的錯(cuò)誤。正是因?yàn)橛辛藢?shí)踐和指導(dǎo)的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的時(shí)候，其阻力才會(huì)明顯減小，其學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)有顯著性的提升。

實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)方法在目前的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用，突出的缺陷表現(xiàn)在其受教師水平的影響顯著。因?yàn)檫@種方法對(duì)教師的指導(dǎo)比較依賴，所以教師的水平會(huì)影響到具體的教學(xué)實(shí)施。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師的專業(yè)水平存在問(wèn)題，靈活指導(dǎo)能力也不強(qiáng)，那么其對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)會(huì)非常有限;在有限的指導(dǎo)中，學(xué)生因?yàn)樽陨淼囊蛩貢?huì)存在大量的錯(cuò)誤，這于最初的教學(xué)目標(biāo)相悖，而且于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自信提升等非常不利。

五、小結(jié)

綜上所述，在高職院校C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，為了提升具體的教學(xué)成果，教師會(huì)嘗試多種教學(xué)方法的使用，而就目前的總結(jié)分析來(lái)看，每種教學(xué)方法都具有其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又存在著明顯的不足，所以在教學(xué)實(shí)踐中，單一的教學(xué)方法使用很難起到預(yù)期的教育教學(xué)效果。基于此，文章就目前C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中比較常用的四種方法進(jìn)行了分析，強(qiáng)調(diào)了各種方法的優(yōu)勢(shì)和不足，最終目的就是要幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的合理選擇和科學(xué)搭配，從而全面提升高職院校C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的最終效果。

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（作者單位：南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）