試析高職院校網頁美工教學中如何開發學生的設計潛能

孫雅娟

摘 要：互聯網的不斷發展讓人們在瀏覽網頁的時候，出于審美需求對網頁的美觀有著更高的要求。本文主要分析高職院校在網頁美工教學上，怎樣開發學生設計潛能，通過運用多種方式提高學生學習能力，從而達到開發學生設計潛能的目的。

關鍵詞：高職院校 ?網頁美工 ?教學 ?學生 ?設計潛能

一、高職院校網頁美工教學開發學生設計潛能意義

1.提高學生設計能力

注重開發學生設計潛能，更加有利于提高學生設計能力，來提高學生網頁美工作品整體水平。優秀的設計師不僅有扎實的網頁美工技能，更有創新設計思維，這對于網頁美工作品質量有一個保證。如果學生只掌握技能，而不重視設計，那么只會單調地進行網頁美工作品創作。而有設計思維的人的作品特點傾向于將自己所想表達出來。當這兩種不一樣的人面對客戶要求時，技能型學生只是按部就班地按照客戶想法去做，沒有任何創新，沒有迎合現在社會需要的創新思維。設計型學生就會根據自己想法制作，然后和客戶交流觀點，告訴客戶效果如何，這與技能型學生完全是兩種概念，后者更加符合現在社會對人才的要求。所以開發學生的設計潛能不僅能夠更加全面地完成具有特點的作品，更能提高學生的設計水平，保證學生全方面發展。

2.提高學生學習興趣

現在高職院校網頁美工教學方面更加傾向于基本知識的傳授，將開發學生設計潛能加入有趣環節，能夠提高學生學習興趣，對于網頁美工更加深入了解。例如，在網頁美工教學當中，教師將當前熱點話題融入到課堂教學當中，讓學生自行思考和討論，隨后進行講解。通過各抒己見，教師能詳細知道學生內心想法和學生的設計理念。在教學過程中加入一些國外優秀網頁美工設計作品的元素，讓課堂不再枯燥乏味。互動形式的教學方法能夠充分發揮學生創造能力，讓學生在學習過程中找到樂趣，從而進一步提高學生學習興趣。

3.提高學生就業率

技能型人才沒有辦法勝任設計型人才的工作，但是設計型人才卻可以兼顧技能型人才的工作。這就可以看出開發學生設計潛能的重要性，這能夠讓學生有更多的就業選擇。雖然現在社會對于網頁美工方面人才需求很多，但是高職院校這方面就業率并不高，如果學生可以設計作品，那對于就業成功就又進一步。相比之下，工作在挑選人才的時候，也一定會更加傾向于具有設計能力的人才，而不是一個只會簡單美工的人員。高職院校擔任向社會輸送有用人才的工作，就需要開發學生設計潛能，讓學生向全方面發展，對學生未來就業有所幫助。

二、高職院校網頁美工教學開發設計潛能的方法

1.改革教學課程

教學課程是人才培養重要手段，也是教師在教學過程中的難點，一個完整有效的教學課程對于培養人才有非常大的幫助。高職院校如果想要開發學生設計潛能，首先就需要在教學課程上下工夫，通過課程上的一些改變，讓課程更加偏向于開發學生設計潛能。在課程中加入一些具有設計元素的作品，并且對于作品當中設計理念進行詳細講解，進一步培養學生設計思維，課堂上讓學生充分了解基本的網頁設計色彩搭配。

許多高職院校學生并沒有扎實的美術功底，所以色彩搭配方面可能了解不夠，雖然學習有關知識，那只不過是皮毛。這時想要讓學生提高自己作品的水平，就必須開拓學生視野，創新設計思維理念。教師將其中的優秀作品進行展示，和學生一起探討，結合網上熱點話題，發散學生設計思維，將開發學生設計潛能融入到整個教學理念當中，讓學生對課堂產生學習興趣，對于表現良好的學生給予鼓勵，有利于學生對這方面的深入了解。例如，在設計關于中國發展的網頁時，教師運用多媒體向學生展示李克強總理在代表大會上發言視頻，充分讓學生根據自己想法來進行設計，這樣激發學生學習興趣，學生能夠自主學習，才能學好知識。網頁美工課程還要保證學生思維的靈活性，讓學生可以根據問題設計多個作品，提高作品質量，由此可見改革課程對于學生設計潛能開發有很大幫助。

2.創新教學方法

當前網頁美工課程知識非常多，但是教師教學時間很少，這就使得學生還沒有完全消化教師所講知識，就又要接受新知識，不利于學生真正了解知識內容。教師教學時間少，就會給學生布置大量作業來進行練習，教師通過這個方式來了解學生學習情況，但是卻沒有考慮到學生因為對知識了解不夠透徹，進而會互相抄襲，學生沒有學到知識，教師也了解不到學生的真實學習情況，就無法有效激發學生設計潛能。

創新教學方法，引入分組教學。教師將學生分成不同小組，按照課程需要將內容分為幾部分，然后讓每組學生自行解決，教師在這個過程中引導學生完成教學內容，作出相應評價。教師可以根據每組學生情況來布置不同任務，這樣可以避免出現抄襲情況，通過學生之間思維碰撞，進而開發學生設計潛能。例如，教師讓每組學生設計一組公司招聘網頁，要求每個小組不可重復，在交流過程中寫下組內交流過程、方案以及總結。采取這樣方式，每組作品不會重復，也能讓學生充分發揮自己想法，在討論中逐漸激發設計潛能。最后對于每組作品給予客觀評價，這樣能夠激發小組之間競爭，有助于開發學生設計潛能。

3.引進案例進行教學

網頁美工教學目的就是培養學生網站風格設計、網站內容策劃、網站畫面色彩搭配、網頁布局設計、用戶體驗等方面能力。但是現在課程沒有考慮全面，學生只是片面了解一部分，在步入社會以后，對于客戶要求無法理解，就更不要說按照客戶要求進行設計了。

這就需要教師在教學過程中加入案例進行教學，通過一個個特點鮮明的作品為學生詳細講解作品理念思路，將課程中重要知識點融入到案例當中，在講解案例過程中將知識灌輸給學生，有助于學生進一步理解。在案例輔助下教師挖掘到學生設計潛能，學生設計潛能被激發就能創作出更好的網頁美工作品，在以后工作中遇到這方面要求，也能有所了解。例如，教師在網頁美工教學中，引入有關于本節課相關的案例，教師對于案例分析，能夠讓學生了解這堂課內容含義，通過對案例作品設計理念參考，培養不同方向設計思維。案例教學實際就是通過不同作品展示，讓學生明白設計原理，激發學生對于作品創作的靈感，開發設計潛能。

4.增強學生實踐能力

不論理論知識多扎實，不與實際結合，也只是紙上談兵，實踐才是設計靈感來源。教師在進行教學時要注意培養學生實踐能力，讓學生在真實環境中感受工作氛圍，體驗自己所學知識運用情況。網頁美工課程本身就是一門實踐課程，在現在社會需要具有實踐能力的人才時，高職院校就需要注重對于學生網頁美工課程上的實踐能力培養，當只有理論沒有實踐時，學生在步入社會以后就會知道實踐的重要性。

高職院校可以與一些公司合作，設計實踐課程讓學生到公司中近距離體驗工作環境，也可以讓學生假期到公司實習，增強學生實踐能力。學校聘請專業人員，在學校開展講座，講解自身親身經歷，幫助學生進一步了解。學校也可以建立實踐基地，將網頁美工教學中一些課程直接在實踐基地內完成，鍛煉學生實踐能力。與此之外，教師也可以鼓勵學生自己動手，在科技如此發達的今天，鼓勵學生自己建立網站進行設計，學生對于自己建立的網站能夠更加投入精力，遇到問題自己解決，可以提高學生多方面能力，并且有助于開發設計潛能。

5.提高教師專業素養，優化教學條件

教師專業素養直接影響著學生學習情況，專業素養很高的教師，可以最大程度上激發學生的設計潛能。所以學校應該注重師資隊伍的建設，建設具有高素質的師資團隊，這對于高職院校網頁美工教學是非常重要的。學校應該組織教師走出學校，開闊視野，鍛煉自身能力，對教師進行集中培訓，讓教師能夠提高自身專業素養。現在高職院校網頁美工課程相應的設施并不完善，對于必須要接觸電腦的網頁美工課程來說不利于開發學生設計潛能，如果沒有合適的設施，學生就沒有辦法真正動手制作，這樣無法體現學生設計理念和成果。所以學校應該完善設施，優化教學條件，加大對于這方面設施的資金投入，讓學生在一個良好的學習環境中學習，有助于激發設計潛能工作的開展，建立一整套完整的教學體系，滿足教師和學生設計需求。

三、小結

綜上所述，高職院校網頁美工教學中開發學生的設計潛能的工作任重道遠，需要學校、教師還有社會多方面的配合，通過對課程、教學方法等各方面的優化，讓學生能夠主動學習，激發學生學習興趣。再加上符合現在教育改革的發展，適當增加一些案例，讓學生能具體了解這方面知識，激發學生之間的思維碰撞，打破傳統思維理念，挖掘學生設計潛能，讓學生能夠在這樣的條件下最大程度上激發設計潛能。

參考文獻：

[1]吳海靜，曹維祥.新時期高職高專網頁美工技術課程的項目化研究[J].文教資料，2018（25）.

[2]趙文.高職電商網頁美工教學新嘗試——將視覺藝術欣賞融入美工教學[J].辦公自動化，2018（17）.

[3]翟蓮秋.高職軟件技術專業網頁美工課程教學改革研究[J].計算機產品與流通，2018（8）.

[4]邱麗平.基于互聯網平臺培養電商網頁美工師崗位能力為核心的課程教學研究與實踐[J].計算機產品與流通，2018（5）.

（作者單位：南京金陵高等職業技術學校）