班級管理中表揚策略的應用

王俊雙

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摘要：班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，有固定人數的基本教育單位;是學校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學活動的基本單位;也是學生學習生活的基本組織。班級管理是一個動態的過程，它是班主任和教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目的，使學生得到充分的、全面的發展。教師應該注重其方式的使用，確保更好地實現學生的全面發展。然而在班級管理中表揚策略的應用則是一門藝術，教師應該更好地把握運用這

種藝術。

關鍵詞： 班級管理 ? 表揚 ? 策略 ? 應用

一、引言

班級管理是一種組織活動的過程，它存在著最基本的人際交往和社會聯系，存在著一定的組織層次和工作分工，體現了教師與學生之間的雙向活動，是一種護定的關系。班級管理既是一門科學，更是一門藝術，如何提高班級管理效益，使班級管理的科學性和藝術性有機地統一起來，是每一位教師尤其是班主任老師值得深思的重大課題，也是我們新時期班級管理工作應追求的理想目標。

表揚是教師在班級管理中經常使用的一種激勵手段。表揚是通過對學生良好品質與行為的肯定、提倡和鼓勵而進行的一種正面、積極的教育，是發現美、倡導美的教育形式。表揚能給學生精神上的滿足，增強自信心，進一步發揚自身的優點克服缺點。要使表揚起到良好的效果，就要講究一定的藝術。

二、班級中管理應用策略的意義

表揚有利于培養孩子良好的行為習慣和道德品質。孩子道德品質形成的最初階段，是非觀念模糊，自制力差。因此，，成人的引導、獎勵與贊美至關重要。贊美孩子，能激發他正確的外在動機，逐步形成良好的行為習慣和心理定勢。在班級管理中，教師如果能運用好表揚這一教學和管理的藝術工具，對融洽師生關系、搞好班級管理和學科教學將產生積極的作用，會收到意想不到的效果。恰如其分的表揚可以調動人的積極因素。

三、在班級管理中怎樣運用表揚

在班級管理中表揚的應用策略對于發揮表揚作用有很大的意義。表揚是人人都喜歡的，而老師對學生的表揚有很大的影響。隨便說幾句人云亦云的客套話，贊美一個人或一個集體，并不難，更不可貴。貴在真心誠意，難在確有實效。所以表揚策略在班級管理中還應當注意以下幾方面的內容：

（一）在關鍵時表揚，也就是說表揚要適時，要及時對學生進行表揚

抓住表揚的最佳時機正如雨水，既可以成為甘霖，亦可以成為洪魔，在于是否"好雨知時節"。表揚只在最需要的時候才發揮最大的作用。當學生取得好成績時，表揚能讓他再接再厲;當學生面臨困境時，讓他振作起來;當學生沉浸在失敗的痛苦之中，讓他重燃希望。每個學生都有得到老師表揚的渴望，老師應不失時機地表揚他們。

（二）在適當的場所表揚，表揚要面向全體同學

如果一味地表揚優等生，結果往往不盡人意，甚至會出現許多負效應。如滋生了優等生驕傲情緒，傷害了后進生，造成了優等生被大多數同學的孤立，教師公正的形象受到影響等。

（三）表揚的態度要真誠

真誠表揚是學生前進的動力，真誠的表揚會激發學生最美好的感情;老師的信任將是推動學生進步的巨大力量。所以，教師在工作中嘗試著盡量去表揚每個學生，在班集體中為同學們樹立一個個鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。

（四）表揚要適度，不能言過其實，要把握好分寸，做到言如其實、恰如其分

表揚該高不高，就不能激勵先進，過輕的表揚讓學生失望、泄氣，不能發揮典型示范作用;如果言過其實、任意拔高，就會貶低表揚的價值，失去號召力，導致華而不實等不良風氣的產生。把握好表揚的分寸，表揚不僅是對學生的肯定與鼓勵，同時也是向其他同學樹立榜樣。

四、班級管理中表揚策略的應用藝術

（一）表揚策略應用的特點

著名的特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明。”運用好表揚的藝術，在班集體中為同學們樹立一個個鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。在運用這一策略之前，先要了解表揚策略應用先導性、及時性、發展性、范圍性、含蓄性、層面性的特點。

（二）表揚要靈活多樣

一位教育家說過：偉大的教師莫過于善于激勵學生。作為教師，要引導學生，團結家長，認識表揚的多種途徑，靈活地運用表揚，借鑒他人成功經驗，使其具有更多的藝術性、實效性。

五、結論

表揚，雖然有時僅僅是一句話，一個眼神，一個簡單的動作，但對于受表揚的人來說，都會產生很大的影響。善于表揚，巧樹榜樣。鼓勵學生的好處，充分體現在它能給學生奮發向上的動力，培養學生的自信心。學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一種榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。因此，班主任要善于表揚，要會表揚。

教育是門科學，也是門藝術。教育工作是頗具藝術性的。總之，每位教師只要正確把握好表揚的度和量，就能使學生更加自尊、自信，使他們成長為自主、自強的一代新人。適時地表揚會讓學生感到自信，它會像一張風帆，使每個學生在人生的航程里產生不盡的動力。總之，教師只有把握好表揚的“度”，班級工作才會有聲有色。教師要正確使用表揚這種激勵手段，能使學生更加自尊、自信、自戕、自律，就能把班級建設的更加有凝聚力、向心力，產生良好的教育效果。

參考文獻

①網易博客，《小學班級管理探索》http：//lyyl689.blog.163.com/blog/static/8603133620095483029966/

② 固鎮縣湖溝中學 孟保國《[師德論文]淺談班級管理中表揚與批評的藝術》http：//www.gzhgzx.cn/show.asp？id=929

③百度文庫 《班級管理中表揚與批評的藝術》http：//wenku.baidu.com/view/3eb28917866fb84ae45c8dc2.html

④馬富燕博客 《 表揚與批評在班級管理中的運用》http：//www.teacherclub.com.cn/tresearch/a/73177702cid00001