淺議如何提高農村學校孩子的自信心

湯建云

由于農村學校特殊的地理環境，以我校為例，部分學生離校較遠，交通不便，步行上學需要近兩個半小時，這部分學生厭學情緒嚴重，有時家長也拿子女們讀書學習態度沒輒。偏遠農村學校的孩子上學，沒有城市便利的交通工具，學生每天上、放學靠的是稚嫩的雙腿徒步行走，不難想象，這些孩子每天能夠堅持上學的，我們就應該為他們的頑強的毅力所欽佩，且不說他們的學習成績如何;如果說學習能夠達到中等及以上成績，那么我們可以說這是一種奇跡。我在琢磨著，推動著這些孩子執著地，堅持不懈地學下去的內驅力是什么——自信心。

成功學創始人拿破侖曾經說過：“一個人能否成功，關鍵在于他的心態。”消極的心態，會限制孩子的潛能，毀滅孩子的希望;積極的心理，則能讓孩子頑強奮進，極富自信心，對待事物總是豁達樂觀、銳意進取，能正確處理生活中的種種困難和問題。作為一名教師，如何提高農村學校學生的自信心，克服學習、生活中的障礙和困難，形成健康的心理和人格就顯得極其重要。

那么農村學校孩子們的自信心從何而來，是父母們的金錢誘惑或物質獎賞所驅使吧？不是，是什么——與學生進行心與心的溝通。通過十多年來我任班主任的經歷，來談談如何提高農村邊遠山區孩子的自信心，如何與這些孩子進行有效地溝通，提高他們對學習、生活的信心？

一、家訪，讓溝通搭建教師與家長、學生之間的心靈之橋

深入到學生家中進行家訪好處在于教師與家長、學生之間面對面的交談，學生和家長對老師的造訪油然而升起一種激動，隨之而來的是內心道不盡的感激之情，這種內心情感的維系將會比較持久。

我剛接到的班級里，就有這樣一個學生，楊靜同學，該學生學習一直跟不上，不見起色，我做了一次家訪活動，深入了解原因所在。來到學生家中，家長對我的意外來訪第一反應是驚喜萬分，不知所措，這位學生呢，表現出特有的激動，從神情和舉動中透露出農村孩子的純真、善良以及懂事和熱情好客。一聲：“老師，您來啦”，似老師如親人的感覺，讓師生之間心靈的溝通進入最佳狀態，為下一步促進與家長、學生的交談奠定了良好的思想基礎，為開啟學生心扉打開了第一道防線，為繼續廣泛和全面了解學生的學習態度、思想動向和心理問題鋪平了道路。通過家訪，孩子深切地感受到了老師的關愛和溫暖。接下來，我針對楊靜同學學習上的困難，導致學習積極性不強等問題和家長交換了意見和看法，在平時的教學中注重對該學生學習信心的鼓勵和培養，對學生學習上遇到的困難及時耐心的相助，漸漸的提高了該學生的學習熱情，雖然其學習底子相對薄弱，但能感覺到她是在進步的，他學習的態度已經發生了很大的轉變。學習的自信心逐漸增強了，學習的熱情逐漸提高了，勤奮學習的勁兒出來了。

由于教師工作時間的局限性，農村教師到每個學生家中頻繁訪問學習情況幾乎不切實際，除對個別或部分學生有針對性的到學生家里訪問外，可以通過電話聯系、發短信等方式進行追蹤式家訪，能及時有效地與家長取得及時溝通，不受時間的限制，家長也能及時掌握孩子的學習反饋信息，繼而讓家長和孩子深切地感受到了來至老師真誠地關愛和溫暖，真正實現了老師與家長、學生之間的心靈之橋地成功搭建。這樣一來，學生的學習習慣就會由被動的接受轉變為主動地自覺行動，學習自信心也就增強了，學習效果就會向著良好態勢變化著，教師的良苦用心之目的也就水到渠成，順理成章了。

二、充分有效地利用作業本這一特殊載體，與學生、家長進行書面溝通，提高學生學習自信心

1.在批改作業中書面留言，是一種與學生溝通、交流的新的有效形式。作業本上寫留言：即在每次批改學生作業之后做一些批語，如針對學習態度、作業質量以及近段時間的思想異動情況進行激勵性的評價。通過此方法的運用，孩子能在作業本上及時了解老師對自己的賞識、肯定和鼓勵，一旦有某位學生因學習態度消極或思想行為有悖常理，對老師的評語視而不見的，我就會與學生面談，了解孩子學習心聲，激發孩子學習的內驅力，這種方法剛開始使用時，教師應要保持一段時間方能奏效，對于學習中等的孩子效果明顯。

2.對學的作業實行家長簽字，可以有效督促孩子的學習，培養自信心。家長對孩子作業實行簽字，其目的有二：一則起到家長督促和培養孩子認真的學習態度，二則家長能直接通過老師對孩子作業中的批改和評語，準確地了解和掌握孩子學習是否進步了、行為表現是否良好了等。對自己孩子每天的作業及思想異動情況有一個準確的定位，從而實施家長教育引導功能，進而做到了教師、家長對孩子的督促雙管齊下，促使孩子自覺的行動意識。

農村孩子因為家庭學習環境不如城市里的孩子，得不到家長學習上太多的幫助和指導，甚至有些家長根本無能為力，怎么辦？只有靠監督，通過作業中孩子書寫的認真程度來簡單的判斷自己的孩子學習是否認真，再通過教師批改的情況和批語來斷定孩子的學習動向，起到了教師與家長的交流無聲勝有聲的功效。

3.升華學生對教師的評語認識，讓學生從“心”開始。學生的學習自信心及行為等表現是否已經轉化為內部驅動力量，是否成為一種良好的個性品質，需要了解掌握孩子的心聲，怎樣獲得呢？我通過表格填寫（見附表）：記錄和簡單的心理認識及體會等，以便調整學生的學習及思想朝著積極向上的方向發展，最終達到提高全體學生的學習主觀能動性和學習激情等，各種信心指數在有意無意之間均得到了提高。

自信心是學生對自身力量的認識和充分的估計，是學生成長過程中的精神支柱，是促進學生充滿信心地去努力實現自己的愿望和理想的心理內驅動力。教師應毫不吝惜地對學生廣施愛心，對學生多給與鼓勵、肯定性的評價和關心，真正體現以博愛之心呵護每一個學生，培養和提高農村學校孩子的自信心，讓他們形成健康的心理和人格，讓孩子陽光地生活。