談校辦汽車修理廠在當前形勢下的創新發展

李軍功 孫茜船 范焱虎

摘 要：校辦綜合汽車修理廠面對國家不再強制機動車二級維護保養、三類汽車維修企業數量劇增等嚴峻形勢的挑戰，為了能有更好的發展，在積極改革、積極創新的新思路下，筆者學院綜合汽車修理廠通過拓展新業務，與學院汽車技術與服務系積極開展產教融合作項目，為汽車維修專業教師與學生提供生產實踐鍛煉的機會與平臺，在拓寬修理廠業務、提升自身生存能力的同時服務社會、回饋學院。

關鍵詞：改革創新 ?產教融合 ?校辦汽車修理廠

一、學院汽車修理廠現狀

近年來由于國家不再強制機動車二級維護保養、公務用車改制、三類汽車維修企業數量劇增從而導致維修市場價格紊亂、惡性競爭現象頻發。目前學院綜合汽車修理廠業務量驟減，面對高成本的開支和汽車修理廠的生存挑戰，生存環境極為困難。為了擺脫困境，提升自身的生存能力，學院綜合汽車修理廠積極改革、勇于創新、努力拓展新業務，優化汽車修理廠服務項目來改變現有困境。

二、具體改進措施

1.經營方向拓展

作為學院的一個部門，對外營業、服務社會是綜合汽車修理廠的生存之道，是汽車修理廠的主要經濟收入來源。對學院內部服務可以降低經營成本，同時體現出綜合汽車修理廠對學院領導和廣大教職工的關懷。與學院汽車技術與服務系合作，可以共同打造學生與專業教師的實踐鍛煉平臺，有利于學生在校期間提高自身的實踐工作能力，便于學生在新型學徒制的教學模式中成長;為專業教師提供便利的一線實踐鍛煉機會，同時可以實現技術共享、資源共享，達到互相提升知名度與影響力的效果。

2.優化經營項目

按照學院的工作思想，全面提升教師教育和教學水平，促進專業化教師的發展;培養有經驗、有成效、出人才、講奉獻的教師;依據服務社會、學院與學生的宗旨搭建專業化教師的發展平臺，形成長效激勵機制，全面提升教師教育教學水平和社會服務能力。綜合汽車修理廠將在現有傳統機電維修、鈑金噴漆、美容裝潢業務基礎上新增汽車自動變速箱維修一項新業務;成立自動變速箱維修名師工作室、汽車機電維修名師工作室、汽車美容裝潢名師工作室三個名師工作室;為學院汽車技術與服務系汽車鈑金噴漆強化訓練組提供實踐訓練平臺。

名師工作室由汽車自動變速箱維修業務骨干教師、專業技術人才和學徒等組成，是集汽車自動變速箱維修、教學、科研、培訓等職能于一體的社會服務、經驗交流的開放性組織。工作室將會以名師為引領者，通過先進的維修技術和社會服務能力，為搭建促進中、青年教師專業成長，以及名師自我提升的發展平臺，打造擁有高水平、有突出能力、有影響力的卓越團隊。

（1）新增汽車自動變速箱維修業務并成立名師工作室。目前自動擋汽車在社會的普及率越來越高，自動擋汽車在使用保養與維護項目中的需求也越來越高，至今在太谷縣本地還沒有一家專業的維修自動變速箱的企業。通過學院與汽車技術與服務系的前期溝通派出原汽車系專職教師赴外地企業自動變速箱維修中心進行脫產為期一年的專業學習與實踐。通過該教師的自身努力和學習，掌握了一定的維修技術，同時與該企業取得合作，成為筆者學院修理廠自動變速箱維修的技術儲備力量。

在筆者學院修理廠成立相應的自動變速器名師工作室，調該教師為筆者學院修理廠自動變速器名師工作室負責人，同時從汽車維修專業訂單班選調5～6名學生進入名師工作室，參與自動變速箱維修具體事項。

該名師工作室成立主要是為汽車修理廠和教師提供務實、有效的服務，致力于進廠車輛自動變速箱維護保養和故障與診斷工作，及時對外展示專業維修技術水平和教育教學成果，形成示范輻射作用。通過實際生產維修過程，幫助工作室成員專業性與協作性成長，培養一批具有良好職業道德、先進教育教學理念、技術精湛過硬的優秀教師和優秀學生。

（2）新增汽車機電維修名師工作室。筆者學院汽車技術與服務系在每年的各汽車品牌項目組教師都會赴企業主機廠或培訓中心進行系統化、專項化的培訓與考核，能夠接觸到各品牌車型的新技術與新的檢測方法與診斷手段。筆者學院修理廠與汽車技術與服務系打造聯合培養平臺，成立汽車機電維修名師工作室，服務進廠社會車輛的同時增強了專業教師與機修人員的溝通交流能力，互相提高技能水平。

該名師工作室由汽車技術與服務系各品牌專項項目組骨干教師、專業技術人才和訂單班學生等組成，是集各品牌車型機電維修、教學、科研、培訓等職能于一體的社會服務、經驗交流的開放性組織。

名師工作室利用教師與學生的專業特長，為進廠的對應品牌車型進行全方位的技術指導與支持，對車輛的疑難雜癥進行專業、系統的檢測與排除，來實現專業知識的學以致用。

在對外服務的過程中，工作室成員還可以進行實際案例的收集與整理，作為教學素材編輯成冊，便于教學過程中的使用。

（3）新增汽車美容裝潢名師工作室。新增汽車美容裝潢名師工作室可以充分體現筆者學院修理廠對汽車系美容裝潢班學生服務的理念。由修理廠承擔汽車裝潢與美容專項班的教學工作，探索與踐行現代學徒式和校企合作的教學模式，利用客戶車輛資源與筆者學院修理廠設備條件，在實際車輛美容與裝潢過程中為學生提供實踐鍛煉機會，降低了學生在學校內部對車輛美容裝潢的耗材成本。讓學生在學中做和做中學，提升自身的業務能力，多方式、多手段與汽車系共同培養學生。

（4）新增汽車鈑金噴漆強化訓練組。面對每年汽車維修技能省賽、國賽比賽事項的挑戰，為了從實際出發，培養能參加得了比賽、干得了活的綜合型選手。綜合汽車修理廠根據廠里有大量社會車輛需要鈑金噴漆維修的實際情況，新增汽車鈑金噴漆名師工作室，為筆者學院汽車系鈑金噴漆班學生提供能力提升的機會，從一線生產實踐過程中面對各種不確定的現場環境來強化學生的專業技術流程，提高自身的業務能力，為選拔品德、技能突出的學生作為選手參加一年一次的省級、國家級汽車維修賽事鈑金噴漆項目比賽提供良好的鍛煉平臺。同時可以為汽車系鈑金噴漆班節約一定量的耗材費用，通過理論與實踐相結合的教學方式，培養優質學生，從而達到學生畢業就進入專業崗位能夠快速適應工作環境和崗位要求，縮短畢業與就業之間的磨合期。

3.保障與激勵

學院作為汽車綜合修理廠的堅實后盾，在修理廠發展與建設過程中提供著不可或缺的有力保障。在與汽車技術服務系合作的同時，雙方實現技術共享、設備共享、資源共享，為修理廠的進一步發展和學生的再次培養打下堅實的基礎。

學院綜合汽車修理廠作為營業部門，在傳統業務與新業務的開展過程中產生的收入按照修理廠財務管理制度要求除去必要的新增設備、配件耗材購置，日常開支后的盈利部分可用于名師工作室日常管理、技術支持與共享設備維護費用開支等，鼓勵專業技術教師在課余時間來廠實踐鍛煉，提高自身技能的同時提高自己的工作待遇。

名師工作室學院教職工工作計入學院教職工工作業務檔案，職稱晉升等方面學院予以優先考慮。

4.服務學院、回饋學院

（1）對學院教職工自有車輛零利潤維修保養。學院綜合汽車修理廠為了服務學院、回饋學院，為學院職工提供汽車維修服務便利是筆者學院修理廠的最大優勢。筆者學院修理廠在多年的發展離不開學院的關懷與支持，對學院教職工提供各種便利條件成為筆者學院修理廠對學院的回報最好的方式。

綜合汽車修理廠對筆者學院教職工自有車輛進廠免工時費維修保養是回饋學院職工車輛具體措施。學院綜合汽車修理廠毗鄰學院教學校區，開有內部車輛通道，在教職工上班同時將車輛交由汽車修理廠進行常規保養與維修服務，免去了繁瑣的請假銷假程序，為教職工提供最大便利。

（2）代學院教職工年檢自有車輛。學院綜合汽車修理廠開展代學院教職工年檢自有車輛服務可以最大節約教職工的時間成本，教職工上班期間將待檢車輛交付于筆者學院修理廠后便可安心上班完成本職工作。筆者學院修理廠安排人員將待檢車輛開至相關年檢單位進行檢測，下班后教職工只需和筆者學院修理廠進行正常的檢測費用和相應保險費用結算即可。免去教職工請假、調課的繁瑣環節，從而達到便利教職工的目的。

三、深化產教融合結構體制

學院綜合汽車修理廠通過調整經營項目，一方面有利于提高自身在社會的生存競爭能力，另一方面通過成立名師工作室來實現生產和教學的有機結合，促進學院倡導的產教融合的現代學徒制教學模式的探索與推廣。為汽車技術與服務系專業教師和訂單學生提供自身能力提升的平臺，專業教師通過參與一線生產和理論教學提高自己專業技術能力與水平，強化實踐能力，學生通過平臺來強化自己的專業技能，盡可能地通過實踐來縮短畢業后進入專業崗位的磨合期。

四、展望

學院綜合汽車修理廠通過階段性的創新發展，積極利用筆者學院和各企業之間的校企合作關系，開啟合作業務，引進資金與技術，為修理廠的發展、提高生存能力、提升社會知名度奠定了良好的基礎。

（作者單位：山西交通技師學院）