信息技術讓語文課堂“活”起來

林清平

語文課堂教學是語文教學的主要陣地。教師要努力營造和諧的課堂氛圍，發揮學生自主學習的激情，走進課文，體會人物的思想感情，大力提高語言的文字運用能力。但隨著時代、科技的發展，計算機和網絡技術為代表的信息技術悄然走進學校，走進農村。在2016年創建教育現代化春風吹拂下，我校裝配了一體交互機，實行了班班通，現代信息的普及和運用，給傳統的教學模式一股沖擊力，給農村小學的語文課堂教學帶來一場全新的感受。作為孩子們的引路人，該如何以信息技術為載體，讓語文課堂更加鮮活、靈動，有效提升學生的語文素養呢？

一、抓“時機”，創情境

語言文字的運用不能離開具體的語言環境，脫離文本。作為教者，在教學中依托信息技術，根據教學內容，抓住“時機”創設具有童話性、故事性、趣味性的教學情境，激發學生自主學習的欲望和熱情，使學生動起來，使課堂活起來。

1.童話情境中提升素養

如《燕子媽媽笑了》教學伊始，動畫播放：菜園里、瓜果飄香，小燕子一會兒快樂在菜園里飛來飛去，一會兒和燕子媽媽嘰嘰喳喳說話……“孩子們，小燕子和燕子媽媽在說什么呢？”一石激起千層浪，孩子們興趣盎然，急尋小燕子和燕子媽媽說話的內容。一小段活潑輕松的童話，激起了孩子們的學習熱情。

2.故事情境中提升素養

如《紫桑葚》一文，記敘的是許世友司令在孟良崮戰役激烈打響下，還關心人民群眾的感人事跡。但是學生對孟良崮戰役以及許世友這個人物一知半解。這時利用多媒體展示孟良崮戰役和許世友的相關資料和圖片，讓學生理清了課文發生的背景，引領學生步入文本，學生更好深入的理解許世友司令時時刻刻把群眾放在第一位的高尚品質。一幅圖、一則人物資料介紹，拉近了學生與文本的距離，讓學生急于探尋課文中的故事。

3.趣味情境中提升素養

如低年級的識字教學，創設“跳一跳”教學情境，幫助小猴子把樹上的“蘋果”摘下來，“蘋果”是教學文本中要掌握的生字，學生只有會認、會讀、讀準才能幫助小猴子摘到蘋果。一個趣味性游戲讓學生認識了字，讀準了字音，記牢了字形，從而提高學生的識字效率。

二、講“分寸”，突重點

在多媒體技術發展日新月異的今天，有的教者過分的追求多媒體課件制作的精美，從審美的角度去盡善盡美，甚至一篇課文多達四十多張的幻燈片，迷了孩子們的雙眼，在課堂上孩子們哪有心思去讀悟精彩句段，感悟人物思想。其實，在課堂上運用多媒體，不求數量而講求的是實效。有“分寸”使用信息技術，突出教學重點，批文入情，品詞析句，感情悟理，讓學生真正走進文本，走進人物內心深處，提升學生的素養。

1.在文本欣賞中提升素養

如《失去的一天》一文教學中，我設計了幾幅對比圖片通過多媒體展示。讓學生結合文本邊讀邊對比，學生通過圖文結合理解到媽媽為什么說佩佳失去了一天，這比老師的說教更深刻領悟“今日事今日畢”這一道理，使理解不僅僅停留在表層，而是有一種深層次的感悟。

2.在品質感悟中提升素養

如《狼牙山五壯士》結合課文插圖，觀看電影《狼牙山五壯士》中選取的五壯士跳崖的片段，圖和影視相結合，五壯士熠熠生輝的形象展示在孩子們面前，讓學生體會到五壯士英雄的壯舉，結合文本適時讓學生讀五壯士跳崖的文段描寫。學生們淚光閃閃，與文本共呼吸，共命運，把文字賦予了生命。

3.在感情熏陶中提升素養

如《秋天的懷念》一文：別人告訴我她昏迷前的最后一句話，我那個有病的兒子，還有那個未成年的女兒……深沉的音樂一響起，聽著朗誦者低沉的音調，讓人鼻子酸酸，母親那偉大的形象自然浮現在腦海，多么偉大的母親啊，臨死之前還掛念著自己的孩子，也從誦讀中深深感悟到作者的愧疚。悠長深沉的配樂誦讀，讓學生走進人物的心靈深處，用心去感悟文字。

三、找“突破口”，攻難點

信息技術能用生動的畫面形象直觀再現出抽象語言文字承載的內容，化抽象為具體，化難為易，把學生的視覺、聽覺等協同利用起來，促進知識的內化。依托信息技術，在教學中找“突破口，攻克難點，提高學生理解語言的能力。

1.直觀演示提升素養

如《五彩池》一文，讓學生探究五彩池形成了五彩顏色的原因是本課的難點。課文是這樣描寫的：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？原來池底長著許多石筍……石筍表面凝結著一層細膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的顏色。這段話的描寫對于孩子們來說是比較難以理解的。這時候巧妙地利用多媒體的特點，展示光的色散示意圖和石筍反射陽光的示意圖。

在老師的指導下，學生饒有興趣把文段和示意圖結合在一起認真分析了五彩池形成了五彩顏色的原因，這樣直觀明了，不但攻破教學難點，學生理解語言的能力也有所提高。

2.動畫演示提升素養

如《火燒云》一課的教學中，如何讓學生體會火燒云顏色、形狀變化的快、奇，感受大自然之美是本課的難點。但是，學生在生活中對火燒云并不了解，如何突破這一難點呢？我事先收集各種顏色和形狀的火燒云圖片，然后請電腦高手把二者融合制成動畫效果，讓學生在多次朗讀的基礎上通過多媒體觀看火燒云的顏色變化。這樣，把呆板的課文內容變成了顏色絢麗、充滿童趣的動畫效果，使學生在朗讀欣賞之中體會了火燒云變化快、美、神奇，也讓學生深刻領略文字之美。

3.微課演示提升素養

如《兩小兒辯日》這一文言文教學，文言文對于小學生來說比較難學，把文言文的學習方法制作成微課，在學習課文前觀看，引導學生怎樣學習文言文。先掌握學習文言文的方法，然后再學習文本，這樣一來不僅降低了整個教學難度，也提高了課堂學習的效率。同時把微課上傳到校園網，在班級的一體交互機上，學生可以隨時點播學習，讓學習方法不斷地內化。

綜上所述，信息技術恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為教學的重點、難點服務，才能發揮信息技術在語文教學中的作用，更好地服務于我們的語文課堂，實實在在、多角度提升學生的語文素養。