淺談微課在小學數學教學中的輔助優勢

梁麗娜

一、微課概述

微課以視頻為主要載體，具有教學時間較短、教學內容精簡、使用方便等特點，是在互聯網技術高度發達的今天發展出來的，體現出了自主學習、個性化學習、終身學習的信息時代教育特征。在網絡、智能終端設備基本普及的條件下，微課開始廣泛流傳。通過我國一些教育機構和公立學校的試驗推廣，微課輔助教學的模式得到快速發展和技術理念更新。如今，傳統的講授式數學課堂已不能滿足學生個性化學習的需求，而微課則具有傳統課堂所沒有的優勢，如何將傳統的課堂與微課結合起來并揚長避短，發揮微課輔助教學的優勢，是教師們需要研究的問題。

二、微課對小學數學教學輔助作用的優勢

由于社會大環境及家庭環境的潛移默化，大部分小學生都是喜歡電視或者視頻的，對很多小學生來說，數學甚至是一門困難且枯燥的學科，各種各樣的定理公式和繁瑣的解題方式導致學生喪失了對數學學習的基本興趣，進而導致學生數學學習形成惡性循環——從聽不懂或不想聽到跟不上，最后到跟不上，導致不少學生對數學產生畏懼心理。而微課，恰恰能彌補這一不足。學生可以利用老師提供的微課資源，隨時隨地學習，在課前先對所學知識進行快速預習，明確不懂的地方，課上學習才能有的放矢，同時還可以用于課后鞏固，而且方便快捷。僅僅從這一點來說，微課就具有傳統課堂所無法比擬的優勢。不僅如此，將微課應用到數學教學中，還能有效地提升學生對數學學習的興趣、打破時空的限制，讓學生隨時隨地都能進行自主學習，從而提高教學的效率和質量。

（一）促進差異化學習與個性化學習

微課的出現與發展適應了“以學習者為中心”的教育理念，這個理念也是建構主義學習理論所提倡的，即學習不是簡單的知識傳遞，而是學習者主動建構知識的過程。同時，“以學生為中心”也表達出教育要符合學生需求的觀念，即差異化和個別化學習的需求。

隨著互聯網技術的飛速發展以及電腦、平板、智能手機的大量普及，互聯網在線教育越來越成為一種新趨勢，很多教育機構開始面向小學生兜售在線教育課程，形成了較為混亂的教育資源市場。有微課資源后，孩子就可以在家長的指導下課前觀看教師的微課，根據自己的情況來開展學習，還可以通過留言、社交網絡等把自己不懂的地方反饋給老師，獲得老師的幫助，而老師也能了解孩子們學習比較困難的地方，再把這些難點放到課上著重來講，孩子們則更容易掌握，學習的積極性就會更高。同時針對接受新知識較快的學生，教師也可以開發一些適合他們學習的微課，做到差異化學習，滿足不同學生的學習需求，這樣學生的主動性就會大大提高。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，小學生尤其是低年級生缺少自主學習的基礎和學習能力，興趣是引領他們學習數學的非常重要的影響因素。微課以新穎的形式進入數學學習中，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性。學生在新的平臺上展開符合自己學習需求的學習，自然會對數學學習充滿熱情。微課還有一點優勢就是可以充分利用信息技術手段，為學生提供豐富、生動的情境。

（三）提高學生自主學習、合作學習、研究性學習的能力

教育部門2016年發布的中國學生核心素養中很重要的一方面就是學會學習，其中很重要的一點就是樂學善學，自主學習、合作學習、探究學習是小學生必須具備的素養。

在微課中，教師扮演著內容呈現者、學習幫助者和課程設計者等多重角色，在學生個人自主學習無法達到預期效果情況下，通過留言、社交網絡等手段，教師可以指導學生學習，學生之間也可以溝通交流、合作學習。同時，微課依托互聯網資源，可以拓寬小學生的視野，它可以把平時課堂上學生不能接觸的內容展現給學生，讓學生體會到數學那無窮的奧秘，從而產生探索和研究的愿望。

（四）提高課堂效率

微課是翻轉課堂的重要教學資源，眾所周知，現在翻轉課堂的教學模式非常流行，爭議也很多，在筆者看來，翻轉課堂是對傳統課堂的一種補充和豐富，如果合理運用，必定能取得良好的效果。而作為翻轉課堂重要學習資源的微課，確實能很大程度提高課堂的效率，提高學生的主動性。通過學習微課，學生已經對課上所學知識有了了解，帶著對新知識的基本了解以及自己的疑惑上課，學生的積極性和主動性往往能夠被最大程度激發。教師在課上通過一些習題或者微課視頻，引導學生進行探討和研究，從而達到鞏固知識并綜合運用的目的。這樣的課堂，往往是高效的課堂。

（五）對教師的促進作用

微課為小學生的學習提供了便利的條件，除了有助于小學生的創造性思維能力，微課也是一種提供教師學習的課程。當前，微課的提供者是一線教師本身，每個學習的主人都可以通過簡單的培訓而轉變為微課程的開發者，讓自己的作品為同行提供借鑒和啟發。每個人既是學習者，也是開發者、創造者，從而組成一個學習共同體。微課沒有固定的模式，通常教師針對一個典型的小問題進行展開，沒有強制的操作流程，教學過程是從教師的興趣出發，具有教師自身的教學風格，能夠吸引學生的注意力、集中力。通過對微課的研究和改進過程，教師既能改進教育教學工作，又能提高專業水平。

三.結語

在新課改的趨勢下，在培養學生核心素養的理念下，在“部編本”教科書即將廣泛運用的背景下，在大力倡導教育現代化的今天，小學教師肩負著啟蒙的重要責任，對孩子以后的數學學習影響深遠，必須隨時更新自己的教育理念，提高自己的教學水平和新興技術運用能力，積極主動地學習和利用互聯網技術發展下而衍生出的教學新產品――微課這個新媒介來有效輔助教學，對小學生進行個性化、差異化分類，培養小學生自主學習和主動學習的能力，充分調動小學生對數學學習的興趣，提高學生的積極性和主動性，幫助他們去主動探索數學的奧秘。總之，微課在小學數學教學中具有較大的輔助優勢，只要運用得當，就可以成為孩子們學習數學的催化劑，能激發孩子們主動探究學習的欲望，讓孩子們成為學習的主人。