2019年全國高考Ⅱ卷物理部分試題分析及對物理教學的啟示

李文慧

一、對壓軸題及選考題的分析感悟

1.壓軸題

理綜卷25題屬于力學綜合題，以“司機突然剎車過程”為背景，卻又不是完全的實際問題，有些理想化建模，因整個過程忽略汽車所受阻力，只考慮“剎車過程”產生的變化的阻力，雖不切合實際但卻符合高中物理思想的一個壓軸題。此題整體來看，考查學生的各種思維能力（物理學科核心素養的考察），我感覺是一個很好的試題。表現在以下幾點：

⑴三個設問由易到難。既有定性分析又有定量計算。

⑵從t2時刻開始做勻減速直線運動，題干中告訴了連續相等時間的位移情況，可又隱含著第4s內車是否早已停的問題;非常符合選拔學生對問題的嚴謹態度，盲目套公式想得分是不行的，盲目的刷題不聯系實際也是不可取的。

⑶高中物理分析問題解決問題 的方法、觀念考查比較全面，力學中的三大解題觀念：力與運動關系、功能關系、動量的思想都考查到了，充分體現了“新課改、新高考”的理念。

⑷壓軸題獨有的特點表露無疑，對高智商學生的要求，各種能力的再現都能從此題中考查出來。

2.選考題

物理部分仍然堅持2選1的原則。選修3-3及3-4各15分的中檔題型，從這兩個選考題來看，不同往年，稍有變動，都將5分的多選題33題改為填空題，變容易了;34題改為圖像選擇題，也比往年的簡單。無論選做那個，這個5分都比較容易拿到手。

但是從33、34兩個選考題的計算題（10分）來看，今年的34題要比33題更容易得分，而且效率高。因34題的10分考查了“雙縫干涉測波長實驗”的簡單操作及波長公式，只有三個填空，只要平時做過此實驗，一定能拿滿分;而33題依然是氣態方程應用的計算題，而且兩種氣體利用活塞—桿相連，計算較為繁瑣，初末態銜接較多，不太好拿分而且浪費時間。

從今年的選考題來看，高考物理稍有變化。我感覺新高考的理念在慢慢滲透。啟示我們在平時的教學中3-3、3-4盡可能都讓學生了解、掌握，切實做到在高考中哪個容易選哪個的目的。這種辦法在平時教學中雖然很費時、很笨但確實很有用。

今年物理高考題，“力學部分”必須1、必須2及選修3-5動量部分的知識共占49分;“電磁學部分”選修3-3、3-2及3-5原子物理、核物理部分共占46分;選考題15分，構成理綜物理全卷110分。全國理綜Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷物理試題都是這樣的分值結構。

二、對高中物理教學的啟示

近幾年基礎教育尤其是高中教育正處于從“新課改”到“新高考”、從“素質教育”到“核心素養”的轉型過程中。從2017年高考各學科內容的調整到今年高考結束，近三年高考試題無形中、不知不覺中各學科都在變化，逐步從過去的單學科考試轉型到多學科間的聯系，文中有理、理中有文;物中有數、數中有物;充分表現出考查學生的綜合實力，各種思維能力、文化底蘊、科學精神、實踐創新等方面在試卷中都能得到體現，尤其今年的高考試題更具有此特點。這正是核心素養教學的目的。由此，我感覺不管以后“新高考”實行“3+1+2”還是“3+3”模式，對自然科學---物理學科而言，在以后的教學中都應有所改進。

一是注重“學科素養”的滲透。課堂教學由“高效課堂”轉型為“探究式學習課堂”，從高一開始注重培養學生的科學精神（理性思維、批判質疑、勇于探究…）。在“物理觀念”培養過程中，多注意“理論探究”與“實驗探究”相結合，使學生在探究中不斷領悟各種“觀念”，形成各種方法類的物理觀念，對學生的終身學習和發展有很重要的作用。

二是若教材編排未變的話，建議高一學年完成必須1、必須2及選修3-5第16章“動量”部分，因這一塊是高中物理思想和方法形成的核心知識，所謂的“工具”。屬于一個“力學體系”，從今年高考壓軸題來看，對一個綜合力學問題，我們可以采用不同物理觀念解決。如：力與運動的關系（牛頓運動觀念）、功能觀念、動量定理觀念及守恒思想處理。

三是選修部分盡量將3-3、3-4兩本書都教給學生，使學生在高考場上充分體現出“選”的優勢。不能因教學時間緊而只學習課時較少的一本書。我在帶示范班這些年總是至少選學兩本書，2017年以前選學3-4、3-5兩本，因學生學習這部分知識對整體的物理思維有很大幫助，對升入高等學府繼續學習也打好了基礎……2017年高考將3-5改為必考后，我們選修3-3、3-4兩本;一是對學生思維提升、掌握知識面寬有幫助;二是對優秀生參加物理競賽也有益;三是切實在高考中做到那個容易得分選那個;四是對以后在大學發展也打好了基礎。

四是在平時教學中也要教學生如何從大量文字信息中提煉有用信息建立物理模型的方法。這點體現在閱讀辨析能力方面。尤其在高一習題教學中，引導學生讀題、注意標點符號、關鍵字詞、如何提煉信息、怎樣建模、怎樣畫草圖等過程;“具體問題具體方析”、“邊讀邊畫、邊畫邊思”的含義，經過近一年“文字題型”的引導，培養學生學會學習的能力，這樣學生在高二、高三就完全進入了良好的學習狀態。

五是從今年物理試題看，有近一半的圖像題，幾乎每兩題出現一個圖像題。這點也啟發我們在平時的教學中多注意數學方法的滲人，尤其函數圖像問題的應用。通過物理情景及物理原理列出函數方程，如何建軸得到函數圖像，截距、面積、交點、斜率等含義及物理實驗中數據處理方法：列表法、計算法及圖像法等的應用。總之，一題多法，靈活運用，注重數理結合能力的訓練。

通過對高考試題的分析，總體感覺在高中物理教學中，高一是基礎、方法、觀念、思想的形成過程，是重中之重的一年，學生在高一這一年能跟緊老師扎扎實實地學完“力學部分”知識體系，形成一定的物理分析問題、處理問題的思維觀點，那么后面就順理成章了。因此，教師在調整課堂教學思路的同時，建議學校在課時上及教材訂購方面也有所改進，順應“新高考”的需求。