創新思維在小學體育教學中的分析運用

李春梅

我國小學生的身體素質在逐年下降，國家新的體育教學標準提出了健康第一，這使得學校在教學過程中更注重學生的全面發展和學生的個體差異。新課標下的小學體育擔負的不僅是鍛煉學生的體能素質，還是培養學生健康全面發展的重要科目。因此，實施創新性教學改變目前小學體育存在的普遍問題勢在必行。

一、小學體育課堂教學普遍存在的問題

1.傳統教學中的以教為主，課堂內容及教學方法陳舊

目前小學體育課堂依舊采取傳統教學模式：教師帶領學生先進行熱身活動，如伸展運動、跑圈等，然后親身示范來教授體育項目，如動作要領、規則等，接著自由練習或活動。這是小學階段體育課堂的現實寫照。教師的主導地位一直沒有轉換，課堂上的教學仍然是基礎的跑、跳等基礎內容，甚至是自由玩耍。小學生的注意力集中時間短，教師集中時間進行枯燥地講解練習，學生既沒有興趣學，也記不住實質信息，掌握不了要領。而且學生間千差萬別，每個班課堂教學整齊化一，沒有個性變化，很難保證學生都可以獲益。

2.傳統教學中的固有思維難以突破，忽略培養綜合素質

小學體育不作為主要學科，只是考核達標成績，而且是眾學科中的參考科目，體育課常常“讓道”語數外，或者是課外自由活動。雖然新課程改革做出了明確的目標指引，但部分教師依然延續固有思維，只關注學生身體得到鍛煉，對體育技能能夠基本掌握。沒有在體育興趣、鍛煉習慣以及意志品質等其他素質方面進行綜合培養。對新課標中的“健康第一”理解偏差，加強體能鍛煉只是其一，健康不僅指身體健康還有心理的健康。

3.學生主體地位不突出，教學方法單一

在傳統的體育教學中，體育教師采用的教學方法是先講解示范后練習，最后糾正錯誤。這種套路式的教學，但對激發學生課堂練習的積極性和運動興趣并不理想。因為它忽略了學生的情感體驗，導致課堂練習氛圍比較沉悶。新課標強調在教學過程中要突出學生的主體地位，尊重學生的人格，張揚學生的個性，承認學生的個體差異，促使學生更加主動、活潑地進行體育學習與鍛煉。為此，小學體育教學要改變傳統的體育技能教學形式，重視對學生學習過程性的評價。

二、推進小學體育創新性教學的意義

1.在新課改大背景下培育學生全面發展

小學體育課不僅是為了健康鍛煉、強健體魄，還需要在課堂上實施素質教育，培養學生德智體美全面發展。創新性教學對關注個體差異的學生，令每個學生在體育課堂獲益有極其重要作用。并且新穎的課堂內容，巧妙的教學方法在創新課堂里運用令小學生們逐漸形成健康的生活方式以及優良的意志品質和精神心理。

2.充分調動學生學習積極性，提高課堂教學效率

創新性教學針對小學生的身心特點結合體育課程標準的目標，在課堂上改變枯燥的課堂內容及教學手段。讓生動的課堂內容吸引學生，激發學生的好奇心，增強其主觀能動性。靈活的教學方式面向每一個學生，使之學有所得，達到掌握應用基本體育技能的基礎目標，而且互幫互助的合作交流，提高了課堂教學效率，另外教師能依據不同學生特點有所針對性延伸發展，學生可以學有所長。

3.激發學生對體育的興趣，夯實終身體育精神

在體育課堂不僅是令學生增強體魄，更希望通過創新性教學讓學生可以不僅僅在體育課中積極參與體育活動，逐步提高對體育的興趣，形成樂觀進取的生活態度，展現自尊自信的良好品性。在體育活動中實施創新性教學不僅可以令學生學會調控情緒，還能適應社會準備，形成和諧的人際關系與良好的體育道德，夯實終身體育精神。

三、小學體育教學創新思維的靈活運用

1.革新體育教學觀念，提高教師隊伍綜合素質

課程改革首先要革新教師的教學觀念，從教師教為主體轉變為學生是學習過程的主人。隨著新課改的教學理念逐步推廣，現已深化到教師教學理念，但是在課程教學中部分教師依然不能擺脫“講課”這一思想，做不到真正放手。因此，教師在體育課堂中實現創新性教學需要全面深入注入新的教學理念，令學生可以在體育課堂中親身探索與發現體育的樂趣。同時，體現課堂的主人是學生需要教師在不同體育項目中對每個學生都有針對性的培養教導，尊重他們，給予足夠的學習時間消化吸收，允許學生探究擴展，將課堂還給學生。

2.課堂內容趣味豐富，多種教學方法創新并用

興趣是孩子最好的老師，但在體育教學中，許多學生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓練節奏，因此，體育教師要根據小學生的生理特點，制定創新的教學手法，提升學生的學習興趣。

3.使用創新的教學方法

體育教學充滿靈動性，教師要改變傳統的訓練方法，不斷創新，精心設計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓練方法。利用體育游戲與競賽的方式，將訓練融入其中，充分調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂當中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。

4.采用自制教具培養學生的創新意識

自制教具是選用學生生活中的器材進行教學，不僅可以讓學生貼近生活，更能夠提升學生動手實踐能力。學生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。

5.巧設拓展性提問，訓練學生創造性思維

提問對于體育教學至關重要，提問能夠讓教師更加了解學生心中的真實想法，有效激活學生的創造思維。教師的提問要從學生的生活實際出發，符合學生的知識水平，利用提問帶領學生更好的開展新的體育課程。

6.結合新課改標準，評價標準及方式多元化

新課改后，對體育整體教學思想、目標及內容都有了比較大的改變，因此創新性教學的評價標準和方式也更加多元化、體系化，在可持續發展角度下改變單一的評比標準，令學生從各個方面展示、釋放自我，得到教師不同形式的評價內容。

四、結語

總之，在小學體育新課改的大背景下實施創新性教學是勢在必行的。教師要以培養全面發展的學生為目標，改變師本位觀念，提高全方位素質，鉆研多姿多彩的課程內容和形式各異的教學方式，配合多元化評價標準及方式，提高學生體育能力，培養終身體育精神，做到真正實施素質教育。