幼兒心理健康教育研究

王璇

隨著社會經濟的發展，人們生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。幼兒園是對幼兒實施心理健康教育的最佳場所，教師的教育行為和對孩子的態度直接影響孩子的身心健康發展。良好的師生關系會使孩子產生心理安全感和心理自由感。而目前，由于多方面的因素，幼兒普遍存在一些不同程度的心理健康問題。幼兒的心理健康問題與其它年齡階段相比，具有更大的可逆轉性。

素質教育的一個重要基礎，就是使幼兒健康的、全面的發展，而科學教育、知識技能的學習，有時會與精神衛生和身心健康構成矛盾，因此我認為不管是學校還是幼兒園都應該抓好孩子們的身心、精神健康的質量，這樣才能保證科學教育和學習活動的正常開展。幼兒時期又是人生發展的一個重要時期，個性和很多心理品質都是在這個時期形成的，而這個時期就是人生發展的關鍵期。

一、幼兒心理健康教育的概念及主要內容

（一）幼兒心理健康教育的概念

心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。

（二）幼兒心理健康教育的主要內容

1.環境適應教育

隨著幼兒的成長，他們逐漸走出家庭，生活環境越來越廣闊。當然外面的環境與家庭小環境還是有較大的差別的，因此，必須對幼兒進行環境適應教育，讓他們逐漸適應幼兒園、培優班、青少年宮、圖書館、公園、商場等環境。

2.人際關系教育

隨著幼兒生活環境的擴大，他們面臨的人際關系也就越來越復雜。相應地要對幼兒進行人際關系教育，包括：親子關系教育、師幼關系教育、同伴關系教育等等。

3.情緒情感教育

3-6歲的幼兒，情緒情感正處于迅速發展之中，發展積極情感，避免消極情感是幼兒心理健康教育的重要課題。教師的摯愛和真誠是對幼兒進行情感教育的基礎;培養孩子的是非觀念是進行情感教育的前提;利用各種生活資源隨機向幼兒滲透情感教育;巧用多種趣味形式激發幼兒情感共鳴;家園一致是鞏固幼兒情感教育成果的重要環節。

二、幼兒心理健康教育的重要性

（一）從現代社會看幼兒心理健康的指標

隨著時代的變遷，人們對物質需求的滿足到現在更加注重人的內在心理需求的轉變，這也無形中對幼兒健康心理形成了細致化的指標。因此，注重培養幼兒的心理健康是人類文明發展的重要環節。而現在人的健康指標不僅是身體健康，還包括心理和社會行為適應方面的健康。因此作為幼教工作者，已不僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理、身體的保健與保育，以及生長指標的達標，而是保教工作即關注幼兒的情緒和需要，使他們養成健康的行為習慣，形成積極合理的生活態度和生活方式，促進幼兒身心發展。

（二）幼兒心理健康程度對其人生的影響

0-6歲是幼兒心理發展的關鍵時期，英國哲學家和啟蒙思想家約翰洛克（John Locke）認為：“人生幸福有一個簡短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身體。凡身體和心智都健全的人就不必再有什么奢望了;身體和心智如果有一個方面不健全，那么即使得到了種種別的東西也是枉然。”也就是說，一個人健康與否不單單建立在身體機能上，而更重要的是心理機能上。

三、幼兒心理健康現實中存在的問題

（一）幼兒心理健康現狀

目前，我國早期教育因受“應試教育”的影響，無論幼兒園還是家庭都不同程度地存在著重視知識傳授和身體護養，而輕視對幼兒心理健康的教育。幼兒期是一個人身心健康發展的奠基時期，從小培養幼兒健康的心理具有極其重要的意義。

（二）幼兒心理健康教育實施要求

1.幼兒心理健康教育應強調預防

提前預防比早期干預更為重要。幼兒心理健康教育首先應該著眼于預防，其次也要對幼兒心理問題及時做出判斷，做到早干預、早治療。傳統觀念是在幼兒問題行為出現之后才進行干預，而我們認為早期預防更加重要。從生命全程觀的角度來講，早期預防可以防患于未然，使兒童在每個心理發展階段的過渡期都能健康發展。

2.幼兒心理健康教育應著重促進

促進幼兒的心理健康發展的同時，也要促進教師和家長的心理健康發展。心理健康教育要保證幼兒心理健康發展，提升其幸福感，強調家長和教師從正面對幼兒進行幫助、回應和養育。這其中包括了對家長、教師等養育者心理健康的促進教育，也包括了對幼兒自身學習心理健康知識的要求。

四、幼兒心理健康教育的策略

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”幼兒心理健康的標志是：動作發展正常、認知發展正常、情緒積極向上、人際關系融洽、性格特征良好、沒有嚴重的心理衛生問題。那么，作為幼兒園教師，應該如何對幼兒進行心理健康教育呢？一是教師要以健康的人格影響幼兒，二是教師要注意自身言行對幼兒潛移默化的影響，三是教師要合理安排幼兒的一日活動，促進幼兒身心和諧發展，四是發揮家庭教育作用，共同促進幼兒心理健康發展。

五、總結

對幼兒進行心理健康的教育任重而道遠。不同年齡段的幼兒心理培養目標有所不同，我們要不斷探索幼兒心理健康教育的有效途徑，把一批又一批幼兒培養成為積極向上、自信心強、品質優良的寶貝，為他們擁有快樂、健康、幸福的人生奠定基礎。

總而言之，幼兒的心理健康發展離不開家庭的影響，但作為幼兒教育工作者，我們需要做的正是在家庭與幼兒之間建立一座心靈溝通的橋梁，使幼兒受到家庭的負面影響時，及時施予心理的指導，發現問題解決問題。通過探索發現幼兒心理健康發展的重要性。我們作為人類心理發展基礎階段的幼兒教師，更加堅定了做好幼兒心理教育的態度，積極落實“家園”共育的理念，讓幼兒心理健康發展邁向新的里程。