給你陽光讓你綻放

楊小芳

教育家贊科夫說得好：“沒有教師對兒童愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團。”教育是一種心靈的喚醒，而學生的成長是他們心靈中真、善、美的種子不斷生長、自主發展的過程，任何人無法替代他們。習近平總書記在北京八一學校考察時倡導教師要做好“引路人”，如何做好引路人？我想：教育是一項以心換心的藝術，若想取之，必先予之，在教育過程中，把心底的和煦的陽光溫情地灑向學生，你將收獲一粒種子從生根、發芽、成長到綻放的驚喜。

一、給予信任，換取信任

蘇霍姆林斯基曾說過：“我熱愛教育工作;因為它的主要任務是認識人，我在工作中首先去認識人，觀察他們內心世界的各個方面。如果善于對待和善于琢磨，就能使人成才。”新時代教師的使命不僅僅是傳道、授業、解惑，還需要心中有學生，善于捕捉信息，適時出手，去挽救那些迷途的孩子，讓他們走上正軌。

小余是四年級上學期新轉入我班的學生，卻有著不和年齡的憂郁和對周圍事物不屑一顧的冷漠，上課趴在桌子上放空自己，連個眼神都舍不得給我。可氣的是，找他談話的時候，他總是一副無所謂的樣子。每當看著他孤獨而憂郁的神情，我由衷地產生一種堅定的信念：我想改變這個孩子。一天，書法課過后，班上飲水機的水槽里不知被誰摻入墨汁，漆黑一片，“是誰做的？老師給你認錯的機會.”同學們把眼光齊刷刷地掃向他，他知道大家的意思，氣呼呼地坐著，我告訴大家，在事情沒有搞清楚之前，不要輕易下定論，老師相信小余不會做這樣的事情。過了一會，一位同學拍著腦袋沖上來，原來小馬虎的他拿著毛筆上來接水喝，不小心把墨汁滴進水槽里里去了，他忙跑過去向小余道歉。面對一臉歉意的同學，他不好意思地笑了，自此，他有一些細微變化，上課也不再沉浸在自己的小世界了，不時會抬頭看看我。我決定利用他的優點進行激勵，不久后的一天，從來不回答問題的他竟然高高地舉起小手，接著一段通順流利的課文段落脫口而出，同學們投去了贊許的目光，接著熱烈的掌聲響起來。他微笑著低下了頭，那笑甜甜的。

二、給予平臺，讓你展現

“一切為了孩子的發展，為了一切孩子的發展，為了發展孩子的一切。”這是新課程的根本理念，在這一理念的指引下，我嘗試班級自治，人人參與班級管理，在“事事有人管、人人有事管，人人有人管，人人能管人”的原則下，通過自薦、同學推薦等形式，他竟然身兼數職。我希望，他能夠利用這些機會，歷練自己，展現自己的優勢。

班級管理事無巨細，不能僅僅依靠大的制度來約束學生，還需要給出細致化、可量化的標準，同時必須責任到人。作為周一的保潔小衛士，他從課間督促課桌整理員對齊桌椅，督促同學撿起身邊的紙屑，到放學的督促值日生認真打掃衛生，他管理的井井有條，在他的嚴格督促，每周一的教室格外干凈、整潔！

三、給予真心，取得共鳴

教育要用心做，因為心靠近了，情才深，意才濃。我國近代教育家夏丏尊先生在《愛的教育》中強調：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”在孩子的教育中，注重老師、家庭、同學對孩子真心關愛的重要作用，以真心架起溝通的橋梁，形成共鳴。

（一）同伴互助，熱情真摯

新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為了激發孩子們的學習興趣，我采用“一幫一“同伴互助互學的模式，這樣不僅幫助了同學，自己也鞏固了知識，讓學生感受到集體的溫暖，也在班級的大家庭中找到了歸屬感。

與小余聊天時，我了解到他很是佩服我班的小班長小徐。當我與小徐說到此事的時候，從她的表情里看出一百個不愿意，我告訴她，小余在慢慢進步，我們要幫助他，一起成長。善解人意的孩子欣然接受了新同桌，第二天上課的時候我發現小余的透明桌布下壓著一張紙，上面密密麻麻地寫著好多字，仔細一看，我鼻子酸酸的，原來是小徐為新同桌立下的規矩，從學習到習慣，到獎勵制度，細致入微，確實可行，在同桌的幫助下，小余上課更認真了，課堂聽默也不再出那么多錯了。有這樣得力的小班委于我是多么欣慰，于小余是何等幸運。

（二）老師之愛，春風化雨

鐵樹開花是人間奇觀，但是要等到那驚艷四方的時刻卻是一個漫長的過程，孩子的成長也需要我們耐心等待。小余在慢慢改變，慢慢成長，當他上課管不住自己開始走神、玩東西的時候，我會及時用眼神提醒他，有時溫柔，有時嚴厲，他馬上就挺直腰板，打起精神。

（三）家庭之愛，溫暖入心

家庭教育是教育體系的重要組成部分，但是在生活快節奏的今天，部分家長以工作忙為理由，很少參與到孩子的教育中來，導致了對孩子教育的缺失，愛的缺失。

在放學回家的路上，我時常看到小余獨自回家的身影。了解情況后才知道，他的爸爸媽媽太忙，沒有時間來接送他。與他媽媽交流多次之后，我要求今后每天必須抽時間按時接送孩子。第二天，孩子興高采烈地告訴我，他媽媽打算找一份離學校稍近的工作，天天來接他。此后，小余變得更加開朗，學習更加用功。

按以往的慣例，我每學期都會給孩子們寫封信，孩子也要給我回信，家長也可以進行回復。“老師，在您的面前我慚愧至極，我是個失敗的母親，相比之下，您更像孩子的媽媽，謝謝老師的拳拳用心，能碰上您這么飽含師德，專注育人，啟蒙心智的好老師，是孩子之福，家長之幸！”看著孩子媽媽的真情回復，我眼噙淚水，視線變得模糊！不為我，只為孩子，我眼前仿佛浮現出他在父母的關愛中那如花一般燦爛的笑臉！

學生是學習的主體，只有給予更多的信任、激勵、關愛，才能潤澤孩子的心靈，才能喚醒孩子的主體意識，使蘊藏在人體中的巨大潛能得以發揮！如果把教育工作比作花的事業，作為一名平凡的小學教育工作者，我愿做那一縷穿透心靈的陽光，為了這些遲開的“花朵”默默奉獻自己的溫暖。相信今日含苞欲放的花朵，在不久的將來一定會綻放，我們也一定能迎來花香滿園、桃李芬芳的喜悅！