不忘初心優課堂，牢記使命重素養

馬秀英

在21世紀如火如荼的新課改浪潮中，《普通高中歷史課程標準（2017年版）》的誕生，無疑是一盞明燈，照亮我們前行的路;又似一座燈塔，引領我們弄潮的方向。最新課程標準高屋建瓴地將培養和提高學生的歷史學科核心素養作為歷史課程的目標。因此新世紀新時代的歷史教師孜孜不倦，勤修苦研，秣馬厲兵，拈弓搭箭，以英雄射雕的氣勢，在以核心素養為靶心的競技場，爭相角逐，一較高下，以“不破樓蘭終不還”的決心暢游在培養學生核心素養的改革洪流中。

歷史核心素養是指學生通過高中歷史課程的學習，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展的正確價值觀念、必備品格與關鍵能力，是影響、決定學生適應當今與未來發展的關鍵素養，是學生終身發展和全面成長的潛力和保障。歷史核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等五個方面。其中唯物史觀是學習和探究歷史的核心理論和指導思想;時空觀念是了解和理解歷史的基礎，是認識歷史所必備的重要觀念;史料實證是理解和解釋歷史的關鍵能力與方法;歷史解釋是在形成歷史理解和認識的基礎上敘述歷史的能力;家國情懷是學習歷史和認識歷史在思想、觀念、情感、態度等方面的重要體現，是實現歷史教育育人功能的重要標志。在中國特色社會主義建設的新時期，作為歷史教師，要集思廣益，從多方面優化課堂教學，不斷培養和提升學生的核心素養。

首先，巧妙創設情境，激發學生興趣，優化歷史課堂，提升學生核心素養。

創設形式多樣的情境，能夠激發學生探究問題和解決問題的積極性和創造性，挖掘學生的潛能，培養學生的求異思維和創新精神，真正促進學生變被動學習為主動學習，由“學會”向“會學”的學習方 式 轉變，是實現培養與提升學生核心素養的有效手段。在教學中，教師要善于創設情境，“再現”歷史瞬間，讓學生站在特定的歷史時空中感悟歷史變遷，逐漸形成運用歷史思維和歷史方法解決現實問題的能力，并逐步落實學生的核心素養。

其次，開展探究活動，彰顯學生主體地位，優化歷史課堂，提升學生核心素養。

在教學活動中，學生的主體地位能否有效彰顯是落實和提升核心素養的關鍵。所以，我們在課堂上要努力調動學生的積極性、主動性和創造性，引導學生開展探究活動來提升學生的核心素養。如學習《對外開放格局的初步形成》一課，可以先播放歌曲《春天的故事》渲染氣氛，激發興趣，在課堂中開展探究活動來提升學生時空觀念、家國情懷等核心素養。

一、經濟特區的創辦（過程、特點、影響）

1.結合學思之窗思考國家首先在廣東、福建兩省實行對外開放的原因

2.我國實行對外開放的目的是什么？經濟特區的影響有哪些？

二、沿海經濟開放區的開辟（開放沿海城市、開辟沿海經濟 ? 開放區、設立經濟技術開發區）

1.結合所學知識，說出經濟特區、開放城市和開放區與港澳特別行政區的不同之處

三、浦東的開發與開放（時間、目的、意義）

四、對外開放格局的形成

1.我國對外開放格局是怎么形成的？

2.我國對外開放格局的特點是怎樣的？

通過這種探究活動，學生在特定時空下探究和解釋的能力有所增強，由此樹立對外開放意識，領會和支持我國對外開放政策。并結合現在各方面的變化深刻理解對外開放是我國的一項長期基本國策，是黨的基本路線的重要做成部分。這樣順理成章的優化了歷史課堂，提升了學生的核心素養。

最后，汲取傳統文化的精華，借助多媒體，優化歷史課堂，提升學生核心素養。

眾所周知，數萬代炎黃子孫的生生不息，薪火相傳，鑄就了我泱泱中華上下五千載源遠流長的文明;凝視這五千載的文明，傳統文化的精華猶如一顆璀璨的明珠，熠熠生輝。在歷史課堂中，我們要善于汲取傳統文化的精華，把她們適時恰當地引入課堂，再借助多媒體，提升學生的核心素養。毋庸置疑，多媒體技術是集聲音、文字、圖像和動畫于一體的教學手段，借助多媒體可以直觀展示實物、模型、圖片、錄音及影片等資料，可以激發學生探究興趣，活躍課堂氛圍，豐富歷史課堂的容量，彰顯學生主體地位，使學生對學習內容產生強烈而持久的熱情，最大限度地優化教學過程，從而更好地提升學生的核心素養。如學習必修三《中國傳統文化主流思想的演變》和《古代中國的科學技術與文學藝術》這兩個單元時，就可以讓學生充分感受中國傳統文化旺盛的生命力，增強民族自信心和自豪感，讓“家國情懷”油然而生;我們要及時挖掘和汲取我們傳統文化的精髓，來優化歷史課堂，從而提升學生的核心素養。這兩個單元里有百家爭鳴和后來一枝獨秀、影響深遠的儒家思想，還有造紙術、指南針、火藥等四大發明，有韻味十足唐詩宋詞元曲，也有早于西方的數學、天文和醫學成就。品讀傳統文化，“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的民族氣節;“天下興亡、匹夫有責”的赤子情懷;“人生自古誰無死、留取丹心照汗青”的浩然正氣;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟……這些無一不是愛國主義教育的優秀典范，更是我們中華民族的光榮傳統和精神支柱。

總之，培養與提升學生的歷史核心素養絕非一朝一夕、一蹴而就之事，必須靠我們歷史教師不斷在觀念上更新，在能力上提高，在課堂上優化，在教學中探究，經年累月，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”只有這樣，才能真正培養學生的優秀品格與創新能力，使學生得到全面發展。面對新時代的挑戰，作為歷史教師，讓我們攜手共進，不忘初心，牢記使命，優化歷史課堂，提升學生的核心素養，為百花爭艷、百樹成林的美景實現揮灑青春，為富國強民的中國夢圓貢獻力量。