轉化學困生之我所見

謝石泉

摘要：任何一個班里都有學困生，而轉化學困生對一個教師而言是至關重要的，更是體現一個教師的教育教學能力。本文簡單敘述了“學困生”的特點，并結合個人教育實踐提出了轉化的看法：一是因人而宜，因材施教;二是科學轉化，持之以恒;三是整合家校，共促轉化。

關鍵詞：“學困生”;學困生的特點;轉化的看法

教師的工作從小處說可以影響到一個孩子的一生，往大處說則影響到祖國的希望。因此，老師對學生的教育工作是工作的重中之重，而培養育好學生的工作更是一個國家“百年大計”之本。實現素質教育要面向全體學生，讓學生全面發展，培養個性，挖掘潛能。任何一個班里都有學困生，而轉化學困生對一個教師而言是至關重要的，更是體現一個教師的教育教學能力。

所謂學困生，一般指的是那些學習成績比較差、課間經常打鬧捉弄別人，上課講話搞小動作或睡覺、書寫潦草常不交作業，不求上進，品行較差的學生。一講起這一部分學生，大多數教師都非常頭痛，認為是“爛泥扶不上壁”的。他們在班級占的比例雖小，但若是教育不當，對整個班級會有很大的影響。不僅班級工作難以開展，更會影響到整體的教學質量。其實，我認為根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，因人而宜采取措施是能提高他們的學習成績的。為了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，下面，談談自己的一些看法。

一、因人而宜，因材施教

每學年一接手新班，我就會先通過前一個年級的班科任對全班學生的情況了解清楚，重點掌握這些學困生的大致原因。每個學困生的情況各有不同，家庭教育環境更是差異較大，因此必須利用課堂學習、課后作業及交流等途徑，全面掌握每個學困生的思想動態、學習現狀、能力水平，掌握他所能達到的學習程度，哪部分知識點存在思維障礙，學習態度及習慣如何。接著逐個深入其內心，與學生多談心，多與家長交流溝通，摸清父母特點及家庭教育氛圍等等，從點滴熟悉掌握他們的學習情況，做到心中有數，做到有的放矢地進行幫扶轉化教育。

二、科學轉化，持之以恒

其實社會上每一個人都應該是人才，教育者若能科學幫助后進生轉化，后進生中同樣也有出類拔萃的人才。實踐經驗告訴我們：后進生身上的積極因素，正是教育的一個最佳切入點。

1.挖掘閃光點，尋找教育契機

任何事物都具有兩面性，認識學困生也是這樣，學困生的缺點和不足是顯而易見的，但對于學困生的長處、閃光點、優點的認識就難了。教育者應該善于發現學生身上最好的東西，要捕捉它，發展它。記得我曾經帶過的五（1）班上有個學生叫陳錦龍，課間活潑好動，常常空手做運球、上籃的動作，但極少繳交作業。我決定從他愛好打籃球這個閃光點入手，因勢利導促其轉化。通過詢問同學，發現他雖然學習差，但字卻寫得十分工整漂亮，且腦子比較靈活，不僅非常喜歡打籃球，而且技術特別好。在一次作業批改中，我居然發現他了的作業，錯誤的很多可是書寫相當美觀，就在后面給加了句批語：你的字非常漂亮，要是學習也能如字一樣漂亮就完美了。當他拿到作業本，打開看后，露出詭異的微笑。這一幕竟讓我捕捉到了。打蛇隨棍上，于是和五（2）班進行一次籃球比賽。在比賽中他表現出色，成為我班的主要得分手。結果我班大獲全勝。此時，我抓住這個有利時機在班上表揚了他，并鼓勵他如學習像寫字、打籃球那樣發揚認真仔細、團結拼搏的精神，一定能取得優異的成績。從那以后，陳錦龍動靜分明了，變得愛學習了，經常會來請教些學習上的問題。每當他的成績有進步，哪怕是微小的進步，我也要在班上表揚。而且用一本作業本或一支筆作為獎品激勵他。在我的不斷激勵、稱贊中，他的學習興趣越來越濃厚，積極性也越來越高，學生成績也不斷地提高了。在期末檢測中，語文還考了九十分。

2.抓住反復點，持之以恒

任何事物的發展都不會是一帆風順的，決不要以為一時的進步就徹底解決了問題，還會有反復。因為學困生自制力不強，往往是好了傷疤忘了痛。學困生身上的不良行為。不是一日養成的。同樣。學困生的轉化不可能一蹴而就，要允許他們反復，關鍵是他們出現反復的時候怎么辦？這時切忌操之過急和簡單粗暴的批評。實踐證明，欲速則不達，急于求成則適得其反。我們要有更大的耐心去幫助他們、鼓勵他們，使之明白老師的苦口婆心是為了他們的健康成長，是真心實意為了幫助他。凡事都要有個過程，要給學困生一個再認識，再改正的機會，有針對性地采取恰當的教育方法，及時給予引導，使學困生在認識過程中循序漸進地改正缺點。因此，教師不能失去信心，更不能棄之不理，更要耐心細致的教育，付出十分真誠的關心和體貼。要鍥而不舍，持之以恒。

三、整合家校，共促轉化

從教二十多年的教學生涯中，我深刻地認識到，轉化“學困生”離不開家長的大力配合與支持，家校攜手，優勢互補是轉化學困生、是教育成功的關鍵。老師們常常感嘆，辛辛苦苦的教育往往“5+2=0”，即是星期一至五的教育在星期六日兩天給淡化或抵消了。家庭教育和學校教育如能取得一致，就能避免和減弱社會對學生的不良影響。當今時代，科技日新月異，在與學生家長溝通、交流時，除了進行傳統的家訪、面談、家長會、電話之外，還可以給家長發信息、充分利用微信、班級博客、QQ群、校訊通短信平臺，又或是電子郵箱等等，有時需要特別用上一種，有時又需要多管齊下。轉化學困生也并非一朝一夕之功，要有一個長期的、逐步提高的過程。隨著時代的發展，社會的進步，老師、家長、學生的信息交流變得更順暢、更及時、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密，更有效，從而為更好地教育學困生打下了堅實的基礎。

“世上無難事，只怕有心人”。我堅信為師者能遵循教育規律、真心付出、方法得當、對癥下藥、因勢利導，持之以恒，自己不喪失信心，每個學困生都能從不同程度上得到轉化。教育，是一種美麗的等待。只要我們能夠給學困生如“隨風潛入夜，潤物細無聲”式的關愛和教育，對其曉之以理，動之以情，讓他們沐浴愛的陽光雨露，靜待花開吧！