淺論班主任工作中的“放手”藝術(shù)

陳云外

摘要：愛(ài)要適度地放手，但放手并不等于放縱。愛(ài)孩子就要把握其中的分寸，不要毫無(wú)原則地寵溺，他就像那飛得高遠(yuǎn)可線還得緊緊的攥在你手里的風(fēng)箏。人難免會(huì)遇到風(fēng)浪，讓我們適度放開(kāi)手，這樣孩子才能經(jīng)受住考驗(yàn)，展翅翱翔在蔚藍(lán)的天空，創(chuàng)造出精彩的人生。

關(guān)鍵詞：愛(ài)放手班主任工作

在如何做好班主任工作的這條路上，我經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的摸索過(guò)程。

曾以為做好一個(gè)愛(ài)學(xué)生的班主任，就是充當(dāng)好無(wú)限的角色。老師，父親，朋友，母親，保姆等，對(duì)學(xué)生事務(wù)的管理，事無(wú)巨細(xì)，面面俱到。表面上看，經(jīng)過(guò)自己的努力，班級(jí)管理到位了學(xué)生聽(tīng)話懂事了。可是，這樣學(xué)生缺少點(diǎn)什么，至于缺少什么，或許是靈性，或許是責(zé)任或許是……因?yàn)樵趯W(xué)生成長(zhǎng)的道路上，該他們經(jīng)歷的許多事因?yàn)楸话嘀魅翁崆邦A(yù)防而沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，他們按部就班的學(xué)習(xí)、生活，總之沒(méi)有達(dá)到自己想要的那種理想狀態(tài)，同時(shí)自己還感到不輕松。為了學(xué)生的獲取靈動(dòng)性，或許主動(dòng)性，或許責(zé)任感能夠最大程度的發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生當(dāng)家做主人，學(xué)生的地盤(pán)學(xué)生做主;也為了讓自己的班主任工作更加輕松一些，于是我嘗試新的方法。那就是學(xué)會(huì)放手。如何放手，哪些方面放手。幾經(jīng)磋磨，覺(jué)得從以下幾個(gè)方面入手效果較好

一、放手讓他們制定班規(guī)班級(jí)

常言說(shuō)：國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī);不以規(guī)矩，不成方圓。那么班級(jí)作為一個(gè)集體，為了保證它的正常運(yùn)行，他理應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)章制度。除了《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》相應(yīng)的規(guī)章制度，孩子們根據(jù)小學(xué)時(shí)常出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以及到初中后班主任老師提供可能會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題進(jìn)行了探討，于是我班的班規(guī)班級(jí)就出爐了，涉及的內(nèi)容廣泛，包括上學(xué)的遲到、早退、作業(yè)的完成情況、清潔的打掃、午休紀(jì)律、課堂的上課要求、課后的有序疏散、全校性的活動(dòng)開(kāi)展參與。住讀生得內(nèi)務(wù)紀(jì)律、衛(wèi)生考試、進(jìn)退獎(jiǎng)懲，學(xué)生在學(xué)校的違紀(jì)通報(bào)等不良表現(xiàn)、質(zhì)量要求。他們以組為單位，各自根據(jù)主任的情況制定相應(yīng)的班規(guī)，班級(jí)，然后班級(jí)求出匯總相同相近的，直接留下在同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解，馬上探討，大家各抒己見(jiàn)并陳述理由，得到大家也就認(rèn)可后，相應(yīng)的制度就出爐。同時(shí)對(duì)同一問(wèn)題還可以采用幾個(gè)不同的解決方案，比如關(guān)于手機(jī)問(wèn)題，一直意見(jiàn)為走讀生這樣學(xué)生當(dāng)家做主任，任何違規(guī)違紀(jì)的情況，學(xué)生就可以清除明白，然后打印出來(lái)后簽字。并反復(fù)的學(xué)習(xí)背誦，每周多加深印象，這樣情況下，學(xué)風(fēng)，班風(fēng)就會(huì)好很多。又比如在初二的時(shí)候，學(xué)生早自習(xí)不愛(ài)讀書(shū)，于是，班規(guī)統(tǒng)一要求。有聲讀背，如果沒(méi)有讀書(shū)聲，老師或者課代表檢查到這種情況后就留下來(lái)大聲多背半個(gè)小時(shí)，并且要求背到一定的內(nèi)容。

二、放手讓學(xué)生執(zhí)行各種規(guī)章制度

所有的班規(guī)班級(jí)一旦討論形成簽字以后就開(kāi)始生效執(zhí)行，這個(gè)時(shí)候的執(zhí)行力是落實(shí)各項(xiàng)班規(guī)班級(jí)最強(qiáng)有力的保障。你要相信學(xué)生比我們作為班主任執(zhí)行的力度來(lái)的更硬氣。在我們最開(kāi)始討論班規(guī)班級(jí)的名次制度時(shí)，相關(guān)執(zhí)行人員都對(duì)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，比如手機(jī)管理制度，人員對(duì)手機(jī)的管理。首先必須蘿莉清單班上有哪些學(xué)生有手機(jī)，是什么牌子的手機(jī)，什么顏色的手機(jī)，是否每周必帶家長(zhǎng)沒(méi)有在家的走多長(zhǎng)？是否也交手機(jī)比住讀生一起管理，每周清理到位后交清單給班主任拍照，然后及時(shí)傳到家長(zhǎng)群。形成家校聯(lián)系監(jiān)管，如果 周沒(méi)有交手機(jī)，必須在清單上注明原因，一旦失察，承擔(dān)相應(yīng)的懲罰。同時(shí)對(duì)誰(shuí)對(duì)于期滿手機(jī)交一個(gè)留一個(gè)等行為作用，手機(jī)借手機(jī)用的行為應(yīng)該按照哪些班規(guī)班紀(jì)來(lái)執(zhí)行，這樣學(xué)生會(huì)選會(huì)找到其他的控制專，但至少減少很多接觸手機(jī)。又比如學(xué)生周末作業(yè)的檢查上。許多學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)認(rèn)不到亂做，或者家長(zhǎng)不管他不按時(shí)完成，或者老師不檢查等。對(duì)于有這種思想的學(xué)生要養(yǎng)蠶，為了防范這種行為的發(fā)生。他們討論的。方案從兩個(gè)角度入手，學(xué)生及家長(zhǎng)，學(xué)生周末作業(yè)，家長(zhǎng)必須按信息檢查清潔，如未完成，家長(zhǎng)到學(xué)校照看孩子，做完作業(yè)，我接孩子回家，做好作業(yè)，再說(shuō)學(xué)生到學(xué)校來(lái)讀書(shū)，而是檢查作業(yè)人員必須對(duì)未落實(shí)周末作業(yè)的學(xué)生及時(shí)上報(bào)。如果檢查人員期滿等行為，都要受到相應(yīng)的懲罰。

三、放手讓他們組織各種活動(dòng)

對(duì)于年輕的少男少女們來(lái)說(shuō)，最快樂(lè)的事兒莫過(guò)于上計(jì)算機(jī)課時(shí)，老師留下游戲的時(shí)間，盡情的吼吼的音樂(lè)課時(shí)間，還有就是學(xué)校開(kāi)展的各種課外活動(dòng)了。為了充分鍛煉學(xué)生的各種組織活動(dòng)的能力，以及在活動(dòng)中的甄別能力，以前實(shí)踐動(dòng)手能力等，班主任除了對(duì)他們提醒活動(dòng)過(guò)程中的安全性，內(nèi)容的健康性，以及要有一定的創(chuàng)新性之外，還有嚴(yán)密的邏輯性之外。只要他們敢于上舞臺(tái)，一切風(fēng)，一切活動(dòng)，放手讓他們自己去做。在這次學(xué)校組織的科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，在孩子們一個(gè)月的認(rèn)真準(zhǔn)備后，在沒(méi)有任何老師的指導(dǎo)下，他們榮獲好幾個(gè)集體獎(jiǎng)，個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)更多。針對(duì)這情況，我還為他們寫(xiě)了一篇《孩子們，你們真棒》的文章，當(dāng)我在班會(huì)課讀這文章時(shí)，孩子們眼睛都笑彎了，也更自信了，相信他們會(huì)越來(lái)越棒。

……

時(shí)光匆匆，不知不覺(jué)中，從事班主任工作也十年有余了。做一個(gè)有智慧的班主任是我做班主任工作的畢生追求，同時(shí)，我一直走在這條追尋的路上。愛(ài)要適度地放手，但放手并不等于放縱。愛(ài)孩子就要把握其中的分寸，不要毫無(wú)原則地寵溺，他就像那飛高遠(yuǎn)可線還得緊緊的攥在你手里的風(fēng)箏。人難免會(huì)遇到風(fēng)浪，讓我們適度放開(kāi)手，這樣孩子才能經(jīng)受住考驗(yàn)，展翅翱翔在蔚藍(lán)的天空，創(chuàng)造出精彩的人生。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王金鳳 ?班主任工作的“三招二式”[J] ?中國(guó)民族教育 ?2007年03期