棉鞋里的陽光教案

孟永花

教學目標：

1.學會要求掌握的生字新詞。

2.體會小男孩的關心長輩、尊敬長輩的美德。

教學重點：學會本課生字、新詞

教學難點：通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

教學方法：自讀自悟、情境教學、以讀代講

教學準備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學時間：2018、10、9

一、觀察圖畫，導入新課

1.出示一幅全家福照片，師問：同學們，說說平時在家里誰最疼自己？

生：爸爸、奶奶、爺爺或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做些什么事呢？

生：想。

2.師板書課題《棉鞋里的陽光》（生齊讀兩遍）

二、初讀課文，識字學詞

1.自由讀課文，要求：①畫出不懂的字詞。

②文中的孩子是誰？

反饋：文中的孩子是小峰。（學生回答）

2.齊讀課文，思考：文中主要人物有哪幾個？

反饋：文中主要人物有：小峰、媽媽、奶奶。

3、認識了這些人物之后，我們再認識一下課文的生字。

①從文中找到生字自讀一遍。

②大屏幕出示帶生字的詞語“棉鞋、早晨、照到、陽臺、沒濕、暖和、睡午覺、輕輕地、擺在、奇怪”（其中生字帶有注音），試讀、領讀。

③分類學習10個生字（前后鼻音，平巧舌音）。A棉、晨、暖、輕 B照、濕、睡 C 臺、擺、奇

④學習多音字“鉆、鋪”。

4、指導書寫生字。每講完一個生字在練習本寫一遍。

三、再讀課文，加深感悟

1.奶奶的棉被濕了嗎？（沒有）那干嗎要曬呢？（更暖和）為什么呢？（陽光鉆進棉花之后會更暖和）

2.哪位同學能最快地速度從課文里找出奶奶蓋上棉被之后感覺到暖和和舒服的句子。

大屏幕：吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被，鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

①理解“暖和不暖和”正反疑問句。

②理解動詞的使用：吃、收、鋪、脫、躺

3.奶奶睡了之后小峰想了什么？怎做的？

四、拓展練習，升華情感

1.學了這篇課文，讓你感動的有哪些人？為什么？你最喜歡誰？就把你的心里話跟小峰說說吧！

大屏幕：請你把最想說的話寫下來送給小峰，可以是稱贊的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的……

2.學生交流，老師參與總結：是啊！愿大家都學會關心長輩、尊敬長輩的美德。

五、課后作業

回家替爺爺奶奶或爸爸媽媽做些力所能及的事。

板書設計：

11、棉鞋里的陽光

暖睡擺

鉆鋪

課后小結：

教學反思

《棉鞋里的陽光》這一課，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。學習課文后，讓孩子們說說“自己為家里人做了什么事”？這個問題雖然簡單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事。

新課改開始后，我努力在課堂上體現學生的主體性，讓學生盡情地讀，盡情地說，大膽地問，可我卻很少把自己的情感、故事及生活結合教學適時地展示給學生，以至于面對學生的發問，我陷入了深深的思考之中。

細細想來，這兩年，我結婚后就很少和父母住在一塊兒，平時生活成了兩點一線，學校里忙工作，回家還得做家務，哪里還有心想父母，照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”？

啊！這難道就是一個塑造人類靈魂的工程師的生活嗎？可怕啊！我的心靈受到了極大的震撼。

老師為人師表，應率先垂范，不光是在課堂上用書本上的內容去熏陶教育學生，教孩子做人，更應該用生活中的言行去潛移默化，去感染學生。

想到這兒，我知道了下節課該怎么上，更明白了生活該怎么去做……