《左右》教學設計

莊春燕

教學內容：

教材66-67頁

教學目標：

1.通過熟悉的生活情境和有趣的活動，認識左右的位置與順序，體會左右的相對性。

2.能夠聯系生活中的實際情境，描述物體的左右位置關系。

33.結合擺一擺、做一做等活動，體會左右在生活中的應用，感受學習數學的樂趣。

教學重點：

認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

教學難點：

“左右”的相對性。

教學準備：

多媒體課件 橡皮 尺子 文具盒 鉛筆 卷筆刀

教學過程：

一、情境導入

同學們喜歡玩游戲嗎？喜歡的請舉手。（認識右手）

二、實踐操作，理解左右

1.感知自身的左右：你舉的是哪只手啊？平時我們用它來做什么呢？（課件）

2.那么另一只是……

用另一只手（左手）和老師打個招呼，左手又能做些什么呢？

3.師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的呢？他說到哪，我們就指到哪。

（學生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）

小結：與右手同側的就是我們的右面，與左手同側的就是我們的左面。

師：這節課我們就來學習：“左右”（板書課題：左右）。

4.游戲活動，體驗左右。

小游戲：我是機器人。

師：剛才同學們的表現非常棒！現在我們一起玩機器人的游戲。老師做遙控器，同學們做機器人。看哪個機器人做得又對又準。不過，做游戲時一定要認真聽喔！準備好了嗎？

伸出你的左手，伸出你的右手。

左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。

左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。

左手拍拍右手，右手拍拍左手。

左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。

左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

師：同學們你們知道嗎？我們的大腦也分左腦和右腦，當我們左手在運動的時候可以鍛煉我們的右腦，當我們右手在運動的時候可以鍛煉我們的左腦。

5.擺一擺：

（1）同桌兩人合作（在兩課桌中間擺），老師下口令：先在桌面上擺上尺子，橡皮擺在尺子的左邊，文具盒擺在尺子的右邊，鉛筆放在最左邊，卷筆刀放在最右邊。（教師走到學生中間邊看邊糾正）（課件）

（2）數一數 說一說（課件出示）

從左邊數橡皮擦排第幾個？從右邊數，橡皮擦排第幾;

為什么同一塊橡皮擦，排第幾不一樣呢？（學生討論、反饋）

師：同樣的物體，按左右不同方向去數，順序也就不同。

（3）用左右說一說各種物品擺放的位置，同桌互相玩“你問我答”游戲。

6、師：我們身體有左右，你們的座位也有左右之分。說說你的左邊是誰？右邊是誰？（邊說邊指，被指的同學站起來）

三、做一做、玩一玩。解決中運用，體驗生活

1.體驗左右的相對性

（1）想一想

師：我跟大家面對面站著，（教師舉起右手）老師舉起的是右手還是左手？師：請小朋友把右手舉起來，再想想老師舉起的到底是哪只手呢？請同桌同學討論一下。

教師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。師：可是為什么看上去和小朋友舉的手是相反呢？（生：因為老師和我們面對面。）

師：同桌的同學都舉起右手，面對面看看，發現了什么？（生：我和我同桌的右手正好相反。）

師：對了，我們面對面站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

（2）師：老師想和小朋友舉手比賽，愿意嗎？看誰舉得又對又快。（3）（要求同桌同學面對面站）

師：剛才我們是用哪只手握手的？

師：對了，我們同別人握手時，一定要用右手，下面就請你和對面的同學握握手。

2.聯系實際，運用提高。

師：上樓梯應靠哪邊走？下樓梯呢？（屏幕演示同學們上下樓梯的情景。）

問大家：他們都是靠右邊走嗎？當學生爭持不下時讓他們去體會：把教室中間走道當樓梯，（1）女孩子從后往前走為上樓梯，男孩子從前往后走為下樓梯。（2）指導學生舉著右手表演：女孩子上樓后又順勢下樓，男孩下樓后又上樓。

你們發現了什么？

師：上樓的同學的右邊在這一邊，下樓的同學的右邊和上樓的同學的右邊是反的，在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞，就不會發生危險。

師小結：如果我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。

3.拓展延伸

馬路上的左右：認識馬路上的有關左右的交通標志

四、課堂總結

這節課的收獲是什么？最感興趣的是什么？（鼓勵學生多說，及時點贊）