運用現代信息技術，提高語文教學實效

林茶明

隨著信息技術的發展，運用現代化的教學手段，已然成為了教學改革與發展的熱點，傳統教學與多媒體信息技術手段相結合，可以使教學脫離陳舊的模式，為學生打開一個輕松、生動、富有朝氣的嶄新世界，使學生更好地感知知識，走進文化背景，充分激發學生的學習興趣，提高教學效率。

在語文教學工作中，我主要從三個方面滲透現代信息技術，提高教學實效。

一、利用互聯網平臺、信息技術提高備課效率

每一篇課文、每一首詩詞，都有不同的創作背景和寫作意圖，尤其是名家名篇，教師在備課時查閱背景資料，了解前因后果，有助于深度解讀課文，利用互聯網廣博的資源庫，輸入關鍵詞，輕輕一點，作者介紹、背景鏈接，課文解讀、教案設計、PPT模板等等豐富的信息和資料一應俱全，方便快捷，省時省力，我們可以快速進行刪選取舍，充分利用精華資料，博采眾長，為我所用，提高備課效率和課程設計質量。比起從紙質書刊上查找資料，更方便，不同的學科，都可以從網絡上查找到你想要的信息和資料。

作文教學，定期要給學生印發范文，人手一份，集中學習，我相信很多語文老師都在這么做，我們發送、接收范文，Word編排，操作熟練后很快速，最重要的是作文教學實效明顯。

我們九年級現在每天都是處理試卷，相中了資料書上的題目，我不滿意字體、字號和編排模式，網上又搜不到，一個字一個字去敲，很不現實，太費時間了，文字少可以直接利用提取圖中文字的功能先識別再編輯。有一款好用的APP，“文字識別大師”，拍照取字，圖片轉文字，再進行校對和編輯，很方便很輕松，適用于文字量比較大的內容。我們自己整合編排試卷，就是運用這一款軟件。

二、運用多媒體技術優化課堂教學

PPT展示、視頻播放、答案投影，課堂上知識的傳播由從聲音到耳朵的單一形式的傳遞，變成圖、文、聲、像并茂的復合傳遞形式，通過渲染語文文字的情境，不僅可以改變教學形式，還可以激發學生的學習興趣，拓展學生的視野和知識量。

復習課，出錯高頻題、難點題、重點題，采用PPT授課，便于學生當堂整理，及時消化，可以準確全面地記筆記，更重要的是節省時間。九年級議論文寫作，素材積累尤其重要，我們會有意識地引導學生從課本中挖掘人物素材，九上學習辛棄疾的《破陣子》、蘇軾的《江城子·密州出獵》，學完詩詞后，我們播放了《品讀》視頻，加深理解和記憶，引導學生積累辛棄疾和蘇軾兩個素材。九下課文《老王》我們選擇略講，播放了《老梁故事匯 <楊絳——最才的女，最賢的妻>》引導學生積累楊絳的素材。

每天做試卷、講試卷，非?？菰餆o趣，一方面學生壓力大，疲憊勞累;另一方面學生心浮氣躁，心不靜、心不專，我們根據學生的狀態，利用零碎時間，播放《天才簡史》，學生對圖靈、達芬奇等天才人物的經歷和成就非常感興趣，看得很投入，還有些同學邊看邊寫筆記，比聽講試卷認真太多了。有時候會跟學生事先達成協議，課堂紀律好、記筆記細致，配合度高，試卷講完了，看一個天才人物介紹等等，既緩解了學生的緊張和壓力，還積累了素材，每一次十來分鐘，看似少講了幾個題目，但實際效果是效率高了，收獲更大了。利用午餐時間播放《創新中國》《朗讀者》《經典詠流傳》精選的內容。在一樣都枯燥無聊的復習課中，留住學生的心，在夾縫中博得一線生機。

三、利用QQ、微信拓展家校互動廣度

利用班級群、微信群及時將學生在校學習情況反饋給家長，贏得家長的支持配合，形成家校教育的最大合力。有同學課堂狀態不佳，精神不振，老是犯困，我會小窗反饋給家長，讓家長關注睡眠時間等情況，這樣及時交流，更利于快速找到問題癥結，有效解決問題。周末布置寫作文，我上傳范文到班級群，提供給需要的同學，方便借鑒模仿，幫助寫作有難度的同學順利完成作業。

年輕老師們，有很多是班主任，有一款家校互動很好用的APP叫曉黑板，可以試一試，比如我們語文背誦打卡、閱讀打卡，可以在設置的活動專區里進行，方便查看，老師下達通知，也無需回復“已收到”之類的，直接點擊已閱，老師就知道哪些人已查看消息。不會像QQ那樣消息爆炸，且大量覆蓋，有時候要爬很長的樓才弄明白老師下達了什么通知，看吧太繁瑣太多，不看又擔心漏掉消息。

總之，信息技術飛速發展，給教學帶來了深刻的變化，信息技術與教學的整合應該成為我們關注的熱點，青年教師，應該走在時代的前沿，改變傳統的教學方式、思維方式，提高自身素質，運用信息技術、多媒體技術，優化課堂教學，與時俱進，提高教學實效。在實實在在的傳統手段中，適時穿插適宜的、實用的現代技術，讓信息技術恰當地發揮輔助作用，與傳統的教學手段有效結合，讓教學效果錦上添花。