淺談游戲教學在小學低年級語文課堂的應用

潘亞琳

今天我展示的課題是《游戲教學在小學低年級語文課堂的應用》，即“游戲教學”。游戲教學，顧名思義就是以游戲的形式教學，也就是說使學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中不知不覺學到了教材中的內容，或者學到了學生們必須掌握的課外科學知識，尤其是對低年級的學生來說，游戲教學非常實用。

我是一名一年級的語文教師，一年級的學生具有活潑、好動，好奇多問，上課注意力不集中等特點，針對學生的特點和平時學習的情況，我總結了一點自己的教學方法。

一、充分利用游戲口令組織好課堂

良好的課堂組織是高效課堂的前提。組織好課堂，時刻關注每一位學生，調動其注意力，激發學習興趣。維持課堂秩序時，利用游戲口令提醒學生，比如，老師說：“小眼睛”，學生回答：“看老師”;老師說：“小嘴巴”，學生回答：“不說話”，通過學生參與的方式，集中他們的注意力，通過反復的練習運用，讓他們知道老師后面要講解的是重點知識，需要認真聽講。

二、設計新穎有趣的導入方式激發學習欲望

一個有效的、新穎的、精致的導入，不僅可以強化學生的好奇心，吸引學生迅速進入本節課的學習中，還能在他們的腦海里留下深刻的印象。每次上課，我都會根據具體的教學目標、教學內容、學生的具體情況等，設計出最恰當、最生動的導入環節。比如在教學一年級下冊《文具的家》一課時，我設計猜謎語的小游戲，第一個：小黑人細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。學生可以根據日常用品很快地猜出謎底是（鉛筆），第二個，像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，自己不怕臟。同學們也可以很快地猜出是（橡皮）。通過猜謎語的方式總結鉛筆橡皮屬于文具，導出本課課題《文具的家》，激發學生學習本節課的興趣。

三、教學過程中注重通過游戲語言引導和鼓勵學生

在教學過程中，充分利用游戲語言對學生進行引導，比如在讀生字環節老師問：“火車火車誰來開”，學生回答：“火車火車我來開”，通過游戲語言引導學生讀生字。同樣，在這個游戲中，老師會問：“火車火車怎樣開”學生回答：“火車火車慢慢開”或“火車火車快快開”，慢慢開是以正常語速讀生字，而快快開則是以一個更快的速度獨生字。通過這樣的游戲語言，增加學生學習興趣。并且游戲結束后對表現較好的學生給予鼓勵和表揚，學生通過鼓勵他人或自我肯定的方式，充分激發學習的積極性。

四、教學過程中注重游戲和知識相結合

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有讓學生感興趣了才能充分調動他們的積極性，因此在教學過程中，我注重通過游戲的方式讓他們學習知識。

比如，學習下冊《語文園地一》認識大小寫字母時，通過游戲的方式，讓學生選出組合正確的大小寫拼音字母。游戲最后實時出現的分數，讓學生對自己的掌握情況有一個清晰明了的認識，學生學習大小寫字母的興趣顯著提升，從而提升課堂教學的效果。

通過游戲的方式不僅能讓學生學習知識，還可以更直觀的明白道理。比如：在學習《文具的家》一課時，通過讓學生做“摘蘋果”的小游戲認識本文的生字，通過“給文具的玩具分類”的游戲，讓學生了解文具的種類，設計這個游戲是，我將文具類設計成文具盒，玩具類設計成玩具箱，這樣學生不僅可以給文具玩具分類，還可以讓文具玩具回家，從而讓他們懂得愛惜文具玩具，愛護文具玩具。

當然，游戲課堂不僅僅局限于電子設備，在日常教學中，我會采用相應的游戲提高課堂效率。比如，在教學生字筆順時，采用開火車說生字筆畫的游戲，把每一個生字拆分，每位同學說一個筆畫名稱，讓每一位學生參與的游戲中來，高度集中學生的注意力，讓他們在有效的時間里掌握更牢固的知識。

這些輕松、活潑的教學游戲不僅可以活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的積極性，還可以培養學生的學習興趣，使學生在樂中學，學中樂。同樣還可以促進師生互動、生生互動，優化語文課堂教學，培養學生的創新精神和合作精神，這些通過游戲教學的方法有利于構建和諧高效的小學語文課堂。

課堂教學的藝術永無止境，課堂教學的道路還很漫長，我將繼續堅持自己的特色，不斷學習新理念、新教法，吸取新經驗，不斷完善充實自己的課堂，讓自己的語文課堂真正成為學生喜歡的求知樂園！