優化教學方法 提升數學素養

俞志鋼

數學作為中學主要課程之一，在提高學生素質乃至民族素質中起著重要的作用。“數學素養”一詞出現在我國數學教學大綱中，標志著我國數學教育目標

從應試型向素質型方向的轉變。

如何提升學生的數學核心素養？我覺得首先對數學要有深刻的理解，懂得數學的核心素養是什么？數學是工具、數學是技術、數學是文化。記得兩位教育學家曾這樣感慨過：

辛欽：“首先，數學教學可以培養人正直與城實的品質; 其次，數學可以培養人的頑強與勇氣”。在英國的大學里，律師專業的學生被要求學習許多數學課程，這是因為經過嚴格的數學訓練后，能夠使人養成一種堅定而又客觀公正的品格，形成一種嚴格而又精確的思維習慣。在著名的西點軍校開設了許多高深的數學課程，其目的是使學生具有把握軍事行動的能力和適應性，從而為他們馳騁疆場打下堅實的基礎。

米山國藏認為：學生在進入社會后，如果沒有什么機會應用，那么作為知識的數學，通常在出校門后不到一兩年就會忘掉，然而不管他們從事什么業務工作，那種銘刻在人腦中的數學精神和數學思想方法會長期地在他們的生活和工作中發揮著重要的作用！

數學可以促進人們有條理地思考，有效地進行交流表達。良好的數學素養為人的一生可持續發展奠定了基礎。所以，我們的數學教學不是培養學生機械地只會做題，而是應該培養學生如何思考？如何培養良好的數學素養？如何解決實際中的數學問題？我的實踐有兩點：

一、增強導學藝術，即學法指導

（一）目標：會學、會問、會想、會交流、會探究、會反思

1.會學

學會自學，會看數學教科書及參考書。看書能明確重點、理解內涵，提出問題、深入思考。做題不光對答案，要尋查錯誤原因。比較方法的優劣得出經驗教訓;

2.會問

啟發學生大膽的設問，質量從低到高不斷提升，要從數學概念的全面理解上設問，從解題思路上設問，從解題的每一步的依據上設問，從解題方法的多樣性上設問，從解題的經驗教訓上設問;

3.會想

拿到一個數學題怎樣思考？從何入手？要會從條件得出應有的結論，從所求的結論分析明確所需的條件，善于抓住題目的特征，數字特征，結論的解題思路;

4.會交流

光能解題講不清楚思路還不行，為此要求學生多講多交流，這樣能促進教學語言的表達，也促進對數學概念和問題的透徹的理解，還能幫助其他同學一起進步，體現團隊合作精神;

5.會探究

學數學不能滿足一般的理解，一般的會做，還要學會深入的探究。提倡一題多解，一題多變，開闊思路。不僅有利于知識與方法的鞏固熟練還能培養創新能力;

6.會反思

這是重要的學習方法。做完一批題目要反思，學完一個章節要反思，對知識梳理要反思，對方法整理也要反思，只有不斷反思，才能不斷進步。

（二）做法

第一，教師備課，不僅要備教法也要備學法，明確上課的過程中如何對學生加以學法的指導。有待探索具體的教法。

第二，在各個范圍內樹優秀的典型，加以表揚，示范，讓學生有明確的榜樣可學。

二、增強課堂激活，即教法改進

（一）目標

激活課堂教學，提高教學效率，使尖子學生能自主發展，讓后進學生能逐步提高。

（1）準確、嚴密的教學語言是激活課堂的前提;

（2）優質的導入是激活課堂的契機;

（3）巧妙的設問是激活課堂的最好手段;

（4）研究性的教學是激活課堂的極好素材;

（5）精練的小結是激活課堂的自然延伸

（二）做法

（1）對課堂教學方法做深入的探討，專題研究;

（2）開展各年級為主的豐富多彩的數學活動，如基礎知識競賽、數學接力賽，數學競賽等;

（3）組織好學生的探究性學習，使長作業有一定的質量;

（4）以上做法有分有合，一些內容在教研組內進行，一些內容在備課組活動，還有內容可個人行動;

（5）抓好學習環節

預習→上課（專心致志）→整理（復習總結、融會貫通）→作業→練習反饋

總而言之，數學教師需要創新理念，不斷探索數學核心素養的運用，并在具體的教學實踐之中總結工作經驗，優化教學方法，為學生數學核心素養的提升打下堅實的基礎。