巧用翼課網，提高學生的聽說技能

姜雪萍 范延能 夏芳芳

《初中英語課程標準》中提到，初中英語聽說技能目標需從“能聽懂有關熟悉話題的語段、聽懂教師講述的故事;能在課堂活動中用簡短的英語進行交際、講述簡單的小故事”——初一年級需達到的三級語言技能目標，發展到“聽懂熟悉話題的對話并簡單記錄;就簡單話題表達觀點、參與討論”——初三年級需達到的五級語言技能目標（教育部2016）。學生的語言聽說技能，在外語學習中的地位越來越突出。新課程標準下，英語聽說技能已成為學生語言學習基礎性、關鍵性的目標。探求更為高效的策略，提高學生英語聽說技能，在英語教學中越來越重要。

翼課網智能化平臺，提供智能口語糾錯、外教真人示范、教材課堂同步、個性化教學，真正實現了個別化教學。同時，翼課網平臺不僅為學生提供了獨立學習的空間，而且還提供了家?；印熒?、生生互動多種學習渠道，這大大有利于協作化學習的開展。多維教學空間，智能化教學平臺，更為自由廣闊的學習范圍，提高教師、學生和家長探究討論參與聽說課的程度。以上無疑為互動式教學提供了更加便捷高效的渠道，提高語言聽說技能學習和訓練的效率。下面結合實際教學實踐，淺析利用翼課網智能化平臺怎樣提高學生聽說技能。

一、提高學生練習聽說的頻度，幫助其養成練習聽說的好習慣

英語聽說能力提高的關鍵在于提高練習的頻度。然而，在初中英語聽說教學中，學生往往很難找到聽說英語的機會。大多數學生學習英語的主要障礙在于使用頻率太少，尤其在大班教學中每個人練習聽說的時間和機會有限，課外除了學校的“英語角”，很難找到練習的機會。“用則進，廢則退?！甭犝f機會較少很難真正提高學生的英語聽說能力。翼課網具有豐富的聽說練習資源，可以為學生提供練習英語聽說的機會。作為移動端同步學習的平臺，翼課網使用非常方便，學生可以在手機和電腦上隨時隨地進行聽說練習。例如，翼課網聽說練習設置的時長較短，如趣味配音為三分鐘左右，課本同步的口語訓練為兩分鐘左右，聽力訓練為五分鐘左右，便于學生抽出零碎時間完成。相比于傳統聽說資源多為大段的文章，翼課網資源容易激發學生的學習興趣，提高其練習的頻度。筆者所在班級的學生在翼課網上每周練習聽說的總時間平均為40 分鐘。學生在練習的過程中流利度有明顯提高，學習成績學習也明顯提升，并將利用翼課網練習聽說逐漸常態化。

二、因材施教使不同基礎的學生都有收獲

初中階段的學生英語聽說基礎差異較大。在筆者所帶的班級中，有的學生在小學階段沒有學過英語，有的學生已經學習了五六年英語，這給教學帶來了很大困擾，其結果是基礎好的學生上課比較活躍，基礎薄弱的學生不敢開口。長此以往，不利于整個班級的提高和發展。因此，對不同基礎的學生因材施教尤為重要。翼課網在個性化方面為教學提供了一個很好的平臺。翼課網提供了個性化布置作業的平臺，教師可以根據學生的實際情況分組，并針對性地幫助他們提高。在同步訓練模塊，有單詞跟讀、句子跟讀等基礎練習也有仿說句子、尋找目標語等提高練習。對于基礎較好的學生，提高練習能夠激發他們的表達興趣，使他們在原有的基礎上有所提升。趣味配音、美文跟讀都有生詞數和句子結構難易度的參考值，方便教師給不同層次的學生布置聽說練習。這樣既能保證全體學生的聽說練習質量，又能給想要繼續提高的學生提供練習的素材和機會。

三、利用翼課網有效組織課堂交流

為了充分有效地利用互動式教學模式，充分發揮翼課網智能化平臺的作用，教師可以利用一切資源，為學生在聽說課堂上創建更加真實、靈活、多樣的學習交流環境，使學生的“聽”不僅局限在課本聽力資料，“說”突破傳統的教科書語言，發揮青少年學習外語的多產、多創性。例如，教師可以根據教學內容發布帶有一定擴展性的信息;學生可以通過翼課網平臺提出問題，將自己的困惑傳遞給老師和同學;教師可以利用音頻視頻讓學生更好地融入課堂活動，引導學生自主學習、協作學習、探究討論，提高互動教學的應用效果。

四、課中可以利用翼課網的瞬時反饋功能，做好聽說突破

學生根據教師布置的任務型口語目標句開始個性化的練習，然后教師可以根據系統給出的評分來決定要幫助的學生，這樣，教師就做到了他的教學真正地面對所有學生。同時，學生在口語的練習中既收獲了讀音方面的技巧，而且聽到自己的聲音被播放，也會很開心，從而不僅達到了在快樂中學到知識，同時也鍛煉了自己的語言表達能力。

五、翼課網評價方式的多元化

翼課網教學平臺提供多維的學習空間，互動式教學模式展現了開放式的學習方式，在這樣一個多維、靈活、開放的空間內，要確保評價的公正性和客觀性，必須做到評價的主體多元化，評價的方法多樣化，評價的方式民主化。因此，要將學生評價、自我評價、教師評價、課后家長評價結合起來，從多個角度考查學生的學習情況。學生參與評價，可以直面自己聽說過程中的優缺點，便于及時改正錯誤，發揚優點，提高互動式聽說課的課堂效率。評價方法除了考試考查之外，還要借助翼課網平臺的數據，使評價過程客觀化、具體化。關于評價的標準，教師可以和學生家長一起探究討論，使師生、家長參與到課堂教學過程中。

教育信息化的發展給英語聽說課堂帶來了挑戰，也帶來了機會。目前初中英語聽說課堂存在的問題僅僅依靠教師的力量去改變是較為困難的?！耙碚n網”作為一種英語學習的智能化平臺，它正在改變著英語教與學的傳統模式，為我們的英語課堂提供了模擬、交流和分享的平臺。而初中學生的聽說技能，作為新課程標準的培養目標之一，正需要一種更為自由、靈活開放的空間。運用翼課網教學平臺能夠激發學生的興趣、提高練習頻度、進行因材施教并及時給予評價等，提升聽說課教學效率，提高學生的聽說能力?？傊碚n網提供了一種更為民主、和諧、高效的教學模式，這種模式關注學生發展，培養學生語言運用的能力，促進學生健康成長。雖然在實施過程中面臨很多難題，但通過不斷地嘗試、改革、創新，一定會創造出更為和諧有效的聽說課模式，為英語課堂教學改革鋪路搭橋。